Формування мотивації в учнів середнього віку до уроків фізичної культури засобами брейкінгу

У статті розкрито особливості формування мотивації до уроків фізичної культури учнів середніх класів засобами брейкінгу. Брейкінг як частина уроків фізичної культури сприяє всебічному фізичному розвитку учнів, оскільки поєднує елементи сили, швидкості, гнучкості, витривалості, спритності та координації. Мета статті – обґрунтувати та експериментально перевірити ефективність методики формування мотивації до занять брейкінгом під час уроків фізичної культури учнів середніх класів. Під методикою формування мотивації до занять фізичною культурою в учнів розглядається сукупність систематизованих засобів, прийомів, форм, правил і методів, педагогічних технологій, за допомогою яких здійснюється усвідомлення, правильне виконання й опанування учнями рухових дій з брейкінгу.

The article explores the formation of motivation in middle-school students toward physical culture lessons through the use of breaking. As an element of physical culture, breaking promotes students’ comprehensive physical development by combining strength, speed, flexibility, endurance, agility, and coordination. The development of motivation is influenced by both internal and external factors that affect students' engagement in breaking activities. The purpose of the study is to justify and experimentally verify the effectiveness of a methodology aimed at enhancing students' motivation to participate in breaking during physical education classes. The proposed methodology includes a structured set of tools, techniques, formats, principles, methods, and pedagogical technologies that help students understand, correctly perform, and master motor actions in breaking. The following research methods were used: literature review, questionnaires, pedagogical observation, pedagogical experiment, and statistical data analysis. The study was conducted at Lyceum No. 10 in Zhytomyr from September 2024 to April 2025 (Control Group – 26 students; Experimental Group – 24 students). The results confirm the effectiveness of the implemented methodology within the experimental group, where breaking was incorporated into the educational process. The number of students with a high level of motivation increased from 29.2% to 62.5%, reflecting a 33.3% growth (p < 0.001). Additionally, the number of students with average motivation decreased from 54.2% to 33.3%, and those with low motivation decreased from 16.7% to 4.2%, indicating a positive trend in motivation development (p < 0.01–0.001). Breaking is a modern and engaging form of physical activity that aligns with students' interests and effectively enhances their motivation for physical education.