Педагогічна технологія стимулювання пізнавальної активності школярів на уроках фізичної культури

Стаття присвячена теоретичному і експериментальному обґрунтуванню педагогічної технології стимулювання пізнавальної активності школярів на уроках фізичної культури. Встановлено, що сучасні умови освіти вимагають від школярів прояву в процесі фізичного виховання високої активності, як в руховій діяльності, так і пізнавальній. Педагогічна технологія включає систему прийомів, методів та форм організації освітнього процесу, спрямованих на підвищення інтересу до фізичної культури та активну участь школярів у навчальній діяльності. Обґрунтована педагогічна технологія базується на використанні проблемних завдань, пізнавальних ігор, дослідницької діяльності, а також елементів самостійного вибору й рефлексії та спрямована на інтеграцію пізнавальних і рухових компонентів у межах уроку фізичної культури. Експериментальні дані проведеного послідовного педагогічного експерименту засвідчили позитивну динаміку в усіх компонентах пізнавальної активності школярів: підвищення мотивації, активності, ініціативності, здатності до співпраці, формування реалістичної самооцінки.

The article is devoted to the theoretical and experimental substantiation of a pedagogical technology aimed at stimulating cognitive activity of schoolchildren in physical education lessons. It has been established that modern educational conditions require schoolchildren to demonstrate high activity in the process of physical education, both in motor and cognitive activity. Pedagogical technology includes a system of techniques, methods, and forms of organizing the educational process aimed at increasing interest in physical culture and the active participation of schoolchildren in educational activities. The substantiated pedagogical technology is based on the use of problem tasks, cognitive games, research activities, as well as elements of independent choice and reflection and is aimed at integrating cognitive and motor components within the physical education lesson. Experimental data from the conducted sequential pedagogical experiment showed positive dynamics in the components of cognitive activity of schoolchildren: according to the motivational component, the number of schoolchildren with the motive of cognitive activity increased by 14.3%; according to the effective-practical one, the number of students with the motive of achieving success (by 13.5%), activity (by 24%), initiative (26%), ability to cooperate (22%) increased; according to the reflective one, the total number of students with adequate self-esteem increased to 65%, the share of students with overestimated self-esteem decreased to 20%, and underestimated self-esteem decreased to 15%.