Психолого-педагогічні основи формування ціннісного ставлення особистості до фізичної активності як чинника професійного розвитку

У статті розглядається проблема психолого-педагогічних основ формування цінного ставлення особистості до фізичної активності як чинника професійного розвитку. Мета: полягає у виявлені в студентської молоді можливостей, пов'язаних з розвитком, навичок природного відновлення та вдосконаленням професійно важливих якостей, у формуванні фізичної активності кожної особистості. Матеріали і методи. Предметом певних характеристик ідентифікаційних даних на основі самооцінки особистості, забезпечує вибір такого курсу фізичної активності, який дозволяє співвідносити максимальні можливості студента до рівня складності обраних цілей. Результати. Накопичений, соціальний, біологічний та особистісний потенціал студентів, та гармонійний розвиток особистості не суперечить вимогам майбутньої професійної діяльності. А є невід’ємною частиною майбутнього професіонала своєї справи, що допомагає в передачі накопиченого досвіду особистого ціннісного ставлення до фізичної активності, та сприяє взаємодії з іншими людьми. Висновок. Виявлено здатність майбутніх фахівців розуміти зміну структури фізичної активності, що залежить від режиму роботи до потреби рухової активності; підготовка до здачі іспиту; можливості здійснення рухової активності; необхідність використання методів взаємодії з іншими, для успішної передачі накопиченого досвіду.

В статье рассматривается проблема психолого-педагогических основ формирования ценностного отношения личности к физической активности как фактора профессионального развития. Цель: заключается в выявлении в студенческой молодежи возможностей, связанных с развитием, навыков естественного возобновления и совершенствованием профессионально важных качеств, в формировании физической активности каждой личности. Материалы и методы. Предметом определенных характеристик идентификационных данных на основе самооценки личности, обеспечивает выбор такого курса физической активности, который позволяет соотносить максимальные возможности студента до уровня сложности избранных целей. Результаты. Накопленный, социальный, биологический и личностный потенциал студентов и гармоничное развитие личности не противоречит требованиям будущей профессиональной деятельности. А является неотъемлемой частью будущего профессионала своего дела, помогает в передаче накопленного опыта личного ценностного отношения к физической активности, и способствует взаимодействию с другими людьми. Вывод. Обнаружена способность будущих специалистов понимать изменение структуры физической активности, зависит от режима работы к необходимости двигательной активности; подготовка к сдаче экзамена; возможности осуществления двигательной активности; необходимость использования методов взаимодействия с другими, для успешной передачи накопленного опыта.

In the article, the problem of psychological pedagogical bases of formation of the value-based attitude of the individual to the physical activity as a factor of professional development is considered. Aim: to detect the opportunities in the students associated with the development of skills of natural recovery and improvement of professionally important qualities in the process of formation physical activity of everyone. Materials and methods. Certain characteristics of identity details based on self-concept that provides a choice of appropriate course of physical activity, which allows relating the maximum ability of a student to the level of complexity of the chosen goals.
Results. Accumulative, social, biological and personal facilities of the students and the harmonious development of personality do not contradict the requirements of future professional activity. This is an integral part of the future professional who helps in the transmission of accumulating experience of personal value attitude to the physical activity that promotes the interaction with other people. Conclusion. The ability of future professionals to understand the changing of the structure physical activity, depending from the schedule of work everyone to the necessity of motor activity; a necessity to prepare for passing the exam; the possibility of physical activity; a necessity of using methods of interaction with other people for the useful transmission of accumulated experience.