Формування аксіологічної компетентності вчителя музики і хореографії на засадах інтеграційного підходу

Abstract

У дисертації досліджено актуальну проблему формування аксіологічної компетентності вчителів музики і хореографії у процесі фахової підготовки. У роботі на основі аналізу наукових джерел естетико-філософського і психолого-педагогічного спрямування розглядається феномен «аксіологічна компетентність» і можливість його формування в системі хореографічно-педагогічної освіти. Автором запропоновано робоче визначення поняття «аксіологічна компетентність вчителя музики і хореографії», обгрунтовано інтегративно-творчий потенціал хореографічних дисциплін для його формування у процесі фахової підготовки. Теоретико-методологічний аналіз проблеми аксіологічної компетентності у майбутніх педагогів-хореографів дозволив розробити організаційно-методичну модель, орієнтування на яку сприяє модернізації навчального процесу і впровадження сучасних форм і методів навчання. Запропонована модель включає такі блоки: методологічно-розвиваючиий (містить мету, педагогічні умови, наукові підходи та принципи навчання); процесуально-змістовий (включає форми, методи, творчі завдання у галузі хореографічного навчання та педагогічні умови їх реалізації); структурно-результативний (містить компоненти, критерії та рівні сформованості аксіологічної компетентності студентів). Враховуючи аксіологічно-компетентнісну спрямованість дослідження, в ньому були визначені аксіологічний, компетентнісний, синергетичний, інтеграційний та культурологічний наукові підходи.

The dissertation examines the actual problem of forming axiological competence of music and choreography teachers in the process of professional training. The work, based on the analysis of scientific sources of aesthetic- philosophical and psychological-pedagogical direction, examines the phenomenon of "axiological competence" and the possibility of its formation in the system of choreographic-pedagogical education. The author proposed a working definition of the concept of "axiological competence of a music and choreography teacher", substantiated the integrative and creative potential of choreographic disciplines for its formation in the process of professional training. Theoretical-methodological analysis of the problem of axiological competence among future teachers-choreographers made it possible to develop an organizational-methodical model, the orientation of which contributes to the modernization of the educational process and the introduction of modern forms and methods of education. The proposed model includes the following blocks: methodological-target (contains the goal, pedagogical conditions, scientific approaches and principles of learning); procedural and substantive (includes forms, methods, creative tasks in the field of choreographic education and pedagogical conditions for their implementation); structural-resultative (contains components, criteria and levels of formation of students' axiological competence). Taking into account the axiological-competent orientation of the research, axiological, competent, synergistic, integration and cultural scientific approaches were defined in it.