Теорія і практика проєктування віртуального освітнього середовища інформатичної підготовки майбутніх педагогів професійного навчання

Спроєктовано, теоретично обґрунтовано й експериментально апробовано у закладах вищої освіти віртуальне освітнє середовище інформатичної підготовки майбутніх педагогів професійного навчання як інтегровану педагогічну систему, що поєднує дидактичну, інформаційно-комунікаційну та організаційно-технологічну складові з метою формування їхньої інформатичної компетентності в умовах цифрової трансформації освіти. Характеристиками середовища визначено відкритість, адаптивність, інтегрованість, безпечність і персоналізацію навчання. Розроблено структурно-функціональну модель ВОС, що охоплює функціонально-цільовий, організаційно-технологічний, управлінський і результативно-критеріальний блоки та реалізується на засадах системного, компетентнісного, діяльнісного й особистісно орієнтованого підходів.
Створено та впроваджено університетське віртуальне освітнє середовище SmartUDU як інтегровану цифрову екосистему, що об’єднує навчальні курси, адміністративні сервіси, засоби комунікації та інструменти аналітики освітніх результатів. Доведено, що поєднання інституційного й персонального цифрових середовищ сприяє підвищенню мотивації, автономності здобувачів освіти та результативності інформатичної підготовки. Обґрунтовано педагогічний дизайн середовища та визначено технологічні й педагогічні чинники його ефективності, зокрема інтеграцію LMS Moodle, хмарних сервісів і цифрових інструментів.
Інформатичну компетентність майбутнього педагога професійного навчання розглянуто як інтегроване особистісно-професійне утворення, що охоплює мотиваційно-ціннісний, когнітивний, інформаційно-технологічний і дидактичний компоненти. Розроблено критерії та рівні її сформованості для комплексної діагностики готовності до діяльності у віртуальному освітньому середовищі. Ефективність моделі підтверджено результатами експерименту за участю 346 здобувачів спеціальності 015 «Професійна освіта (Цифрові технології)», які засвідчили позитивну динаміку сформованості інформатичної компетентності, підвищення мотивації та готовності до професійної діяльності в умовах цифровізації освіти.

A virtual educational environment for the IT training of future teachers of vocational education has been designed, theoretically substantiated and experimentally tested in higher education institutions as a purposefully created integrated pedagogical system that combines didactic, information and communication and organizational and technological components in order to ensure the professional development of education seekers, their interaction, communication and management of educational activities in the conditions of digital transformation of education. The characteristics of the environment are openness, adaptability, modularity, integration, security and personalization of learning. Principles of designing a virtual educational environment based on methodological approaches have been identified, the integration of which ensures the integrity, flexibility, and pedagogical feasibility of IT training for future vocational education teachers. A structural and functional model of a virtual educational environment has been developed, covering functional-target, organizational-technological, managerial and result-criteria blocks that interact on the basis of open education, individualization of educational trajectories and interdisciplinary integration. The pedagogical design of a virtual educational environment has been substantiated as an integrative process of combining conceptual provisions, methodological principles and organizational-didactic solutions aimed at creating a single digital educational space. A system for designing a virtual educational environment has been formed, which includes analytical-prognostic, conceptual-model, component-design, technological-implementation and monitoring-diagnostic stages using a design-oriented approach. Technological and pedagogical factors of the efficiency of the environment have been determined, in particular the integration of LMS Moodle, cloud services, VR/AR tools, electronic resources and means of analytics of educational results. The information competence of a future teacher of vocational training is considered as an integrated personal and professional education that combines motivational and value orientations, a system of knowledge, information and technological skills and didactic abilities for the design and use of digital educational technologies in professional activities. Criteria (motivational and value, cognitive, information and technological, didactic) and levels of its formation have been developed, which provide a comprehensive diagnosis of the readiness of future teachers for effective activity in virtual and personal digital environments - from the reproductive use of digital resources to the creation of their own electronic courses and the implementation of innovative Smart and AR / VR technologies. The university virtual educational environment SmartUDU has been created and implemented as an integrated digital ecosystem that combines training courses, administrative services, communication tools and tools for analyzing educational results. It has been proven that the combination of institutional and personal digital environments contributes to increasing motivation, autonomy of education seekers and the effectiveness of IT training. The effectiveness of the proposed model has been experimentally confirmed based on the results of implementation in leading higher education institutions of Ukraine with the participation of 346 applicants for the specialty 015 «Professional Education (Digital Technologies)». Positive dynamics of the levels of formation of IT competence, growth of innovative activity and readiness for professional activity in a safe, adaptive and transformational virtual educational environment have been established. The effectiveness and efficiency of the implementation of the authored model was tested by determining the level of IT competence formed in the virtual educational environment.