Формування готовності психолога до корекційно-відновлювальної роботи з постраждалими від військової агресії

Дисертація присвячена теоретичному обґрунтуванню, розробленню та експериментальній перевірці психолого-педагогічних умов формування готовності психолога до корекційно-відновлювальної роботи з постраждалими від військової агресії в умовах повномасштабного воєнного конфлікту та масової психотравматизації населення України. Наукова новизна одержаних результатів полягає у комплексному теоретичному й методичному обґрунтуванні процесу формування готовності психолога до корекційно-відновлювальної роботи з постраждалими від військової агресії. Уперше визначено й розкрито зміст, структуру, характеристики та рівні готовності, що враховують специфіку воєнної травматизації та потреби сучасної психологічної допомоги. Обґрунтовано й експериментально перевірено психолого-педагогічні умови, які забезпечують цілісність і результативність процесу формування готовності, а також розроблено й апробовано навчальну програму, що охоплює мотиваційно-ціннісний, когнітивний, операційно-діяльнісний, особистісний та емоційно-регулятивний компоненти. Суттєвим внеском є удосконалення діагностичного інструментарію для визначення рівня сформованості готовності психологів та уточнення засобів її розвитку в умовах воєнного конфлікту.

The dissertation is dedicated to the theoretical substantiation, development, and experimental verification of psychological-pedagogical conditions for forming psychologists !"readiness for corrective-restorative work with victims of military aggression under conditions of full-scale war and mass psychotraumatization of Ukraine"s population. The scientific novelty of the research results consists in the comprehensive theoretical and methodological justification of the process of developing psychologists’ readiness to conduct corrective and restorative work with individuals affected by military aggression. For the first time, the study identifies and characterizes the content, structure, key features, and levels of such readiness, taking into account the specific nature of war-related trauma and the contemporary demands of psychological support. Psychological conditions ensuring the integrity and effectiveness of the readiness formation process are substantiated and experimentally verified, and a training program encompassing motivational-value, cognitive, operational-activity, personal, and emotional-regulatory components has been developed and tested. A significant contribution is the improvement of diagnostic tools for determining the level of psychologists !"readiness formation and refinement of means for its development under war conditions.