Формування соціокультурної компетентності майбутніх учителів музики у процесі вивчення гуманітарних дисциплін

Дисертаційне дослідження розглядає проблеми формування у майбутніх учителів музики соціокультурної компетентності під час вивчення гуманітарних дисциплін. У роботі проаналізовано теоретичні засади та практичний стан розробленості проблеми, включаючи організаційно-методичне забезпечення та педагогічні умови формування соціокультурної компетентності у майбутніх учителів музики. Наукова новизна отриманих результатів полягає в тому, що: - вперше теоретично обґрунтовано та експериментально перевірено організаційно-педагогічну модель формування соціокультурної компетентності майбутніх учителів музики у процесі вивчення гуманітарних дисциплін; виявлено педагогічні умови формування соціокультурної компетентності майбутніх учителів музики у процесі вивчення гуманітарних дисциплін; виокремлено структурні компоненти соціокультурної компетентності майбутніх учителів музики (ціннісний, когнітивний, діяльнісний, рефлексивний); обґрунтовано критерії, показники, рівні сформованості соціокультурної компетентності майбутніх учителів музики у процесі вивчення гуманітарних дисциплін; - удосконалено сутність поняття «соціокультурна компетентність майбутніх викладачів музичного мистецтва»; охарактеризовано принципи формування соціокультурної компетентності майбутніх учителів музики у процесі вивчення гуманітарних дисциплін; - подальшого розвитку набули: методика професійної підготовки майбутніх учителів музики у процесі вивчення гуманітарних дисциплін у закладах вищої освіти; діагностичні методики оцінки стану сформованості соціокультурної компетентності майбутніх учителів музики у процесі вивчення гуманітарних дисциплін.

The dissertation research examines the problems of forming sociocultural competence in future music teachers during the study of humanities disciplines. The work analyzes the theoretical foundations and the practical state of development of the problem, including organizational and methodological support and pedagogical conditions for the formation of sociocultural competence in future music teachers. The scientific novelty of the obtained results lies in the fact that: • for the first time, the organizational and pedagogical model for the formation of sociocultural competence in future music teachers in the process of studying humanities disciplines has been theoretically substantiated and experimentally verified; pedagogical conditions for the formation of sociocultural competence in future music teachers in the process of studying humanities disciplines have been identified; structural components of sociocultural competence in future music teachers (value, cognitive, activity, reflexive) have been distinguished; criteria, indicators, and levels of formation of sociocultural competence in future music teachers in the process of studying humanities disciplines have been substantiated; • the essence of the concept “sociocultural competence of future music art teachers” has been improved; the principles of forming sociocultural competence in future music teachers in the process of studying humanities disciplines have been characterized;
• further development has been gained by: the methodology of professional training of future music teachers in the process of studying humanities disciplines in higher education institutions; diagnostic methods for assessing the state of formation of sociocultural competence in future music teachers in the process of studying humanities disciplines.