Розвиток музичності молодших школярів у процесі фортепіанного навчання в мистецьких школах

Дисертацію присвячено розв'язанню актуальної науково-педагогічної проблеми розвитку музичності молодших школярів у процесі фортепіанного навчання в мистецьких школах. У дослідженні здійснено теоретичне обгрунтування, розроблено та експериментально перевірено педагогічні умови і методику розвитку музичності учнів молодшого шкільного віку в умовах сучасної початкової спеціалізованої мистецької освіти. Наукова новизна отриманих результатів дослідження визначається тим, що у ньому вперше визначено педагогічні умови та розроблено методику розвитку музичності молодших школярів у процесі фортепіанного навчання в мистецьких школах; розроблено критерії та показники розвитку означеної якості; уточнено зміст поняття «музичність» та обгрунтовано специфіку її прояву в учнів молодшого шкільного віку; конкретизовано структуру музичності учнів молодшого шкільного віку мистецьких шкіл; доведено культурно-освітню значущість фортепіанного навчання в мистецьких школах та його позитивний вплив на процес розвитку музичності учнів молодшого шкільного віку; подальшого розвитку набули теоретико-методичне удосконалення форм і методів музичного навчання учнів мистецьких шкіл та реалізація сучасних підходів до практичної підготовки майбутніх викладачів фортепіано.

The dissertation is dedicated to solving the current scientific and pedagogical problem of developing musicality of younger schoolchildren in the process of piano training in art schools. The study provides theoretical justification, develops and experimentally tests pedagogical conditions and methods for developing musicality of younger schoolchildren in the conditions of modern primary specialized art education. Scientific novelty of the obtained research results is determined by the fact that it first defined pedagogical conditions and developed a methodology for developing the musicality of younger schoolchildren in the process of piano training in art schools; developed criteria and indicators for the development of the specified quality; clarified the content of the concept of "musicality" and substantiated the specifics of its manifestation in younger schoolchildren; specified the structure of musicality of younger schoolchildren of art schools; proved the cultural and educational significance of piano training in art schools and its positive impact on the process of developing musicality of younger schoolchildren; further developed theoretical and methodological improvement of forms and methods of musical training of art school students and the implementation of modern approaches to the practical training of future piano teachers.