Окремі аспекти реалізації вибіркових освітніх компонентів у підготовці магістрів фізичної культури і спорту

Дослідження присвячене аналізу окремих аспектів реалізації вибіркових освітніх компонентів у підготовці магістрів фізичної культури і спорту. У дослідженні взяли участь 24 випускники спеціальності 017 «Фізична культура і спорт», які мали безпосередній досвід формування індивідуального навчального плану шляхом обрання вибіркових дисциплін у процесі навчання. Збір емпіричних даних здійснювався за допомогою авторської анкети, що включала закриті та відкриті запитання і була спрямована на оцінку зрозумілості процедури вибору, достатності інформаційного забезпечення, рівня усвідомленості освітніх рішень, узгодженості обраних освітніх компонентів із професійними інтересами та планами, а також характеру інформаційно-консультативного супроводу. Аналіз результатів проводився з використанням кількісних і якісних методів. Результати анкетування засвідчили, що процедура реалізації вибіркових освітніх компонентів у цілому сприймається магістрами як зрозуміла та організаційно впорядкована. Водночас виявлено нижчі показники усвідомленості освітніх рішень порівняно з оцінками відповідності вибору професійним інтересам і планам. Це свідчить про наявність резервів для вдосконалення інформаційного та консультативного супроводу процесу вибору. Практичне значення дослідження полягає у можливості використання отриманих даних для оптимізації організації вибіркових освітніх компонентів та посилення освітнього консультування у підготовці магістрів фізичної культури і спорту.

The article is devoted to the analysis of selected aspects of the implementation of elective educational components in the training of masters in the specialty 017 “Physical Culture and Sports” in the context of student-centered and competency-based approaches in higher education. The relevance of the study is determined by the increasing role of elective components in ensuring the flexibility of educational programs and supporting the formation of an individual educational trajectory of higher education students. The research focuses on the practical experience and assessments of graduates who completed their master’s training and directly participated in the process of selecting and mastering elective educational components. The study involved 24 graduates of the specialty “Physical Culture and Sports”. Empirical data were collected using an author-designed questionnaire that included closed-ended and open-ended questions aimed at identifying organizational, informational and professional aspects of the implementation of elective components in the educational process. The results indicate that the procedure for selecting elective educational components is generally perceived as clear and structured. At the same time, the level of awareness of educational decisions is lower compared to the indicators reflecting the alignment of selected disciplines with professional interests and career plans. This suggests that formal autonomy in the selection process does not always ensure a sufficiently conscious choice. The study also revealed a high professional orientation of graduates when choosing elective disciplines, which confirms the importance of elective components as a tool for personalizing professional training. Special attention is drawn to the role of informational and consultative support. The lack of systematic academic advising limits the potential of elective components to fully support informed educational decision-making. The findings emphasize the need to strengthen individualized educational counseling in master’s training programs in physical culture and sports.