Професійно орієнтоване фізичне виховання: проблеми та перспективи

Мета. Визначити проблемні питання професійно орієнтованої фізичної підготовки студентської молоді у закладах вищої освіти в контексті викликів сьогодення та перспективи їх вирішення. Методи. Аналіз науково-методичної та спеціальної літератури, нормативно-правових актів, інших джерел інформації, компаративний аналіз, узагальнення та обґрунтування даних. Результати. Визначено проблемні питання організації та проведення професійно-орієнтованих занять з фізичного виховання у закладах вищої освіти; переваги та недоліки секційних занять; суперечності, пов’язані з рівнем фізичної підготовленості, виконанням програмного матеріалу та досягненням прогнозованих результатів навчання; шляхи покращення рівня фізичної підготовленості студентської молоді; визнання секційної форми занять недостатньо ефективною; запровадження якісної обов’язкової форми занять з акцентом на комплексний фізичний розвиток студентів. Висновки. Питання найбільш ефективних методик і форм проведення занять має знайти свої рішення з урахуванням переваг та недоліків різних форм, а також актуальних викликів сьогодення. Оптимізацію професійно орієнтованого фізичного виховання здійснювати шляхом впровадження комплексних навчальних програм та форм проведення занять; розвитку спортивно-прикладної інфраструктури; збільшення кількості обов’язкових занять; формування предметних і спеціальних компетентностей студентів.

Purpose. To identify problematic issues of professionally oriented physical training of student youth in higher education institutions in the context of today's challenges and the prospects for their solution. Methods. Analysis of scientific, methodological and special literature, regulatory legal acts, other sources of information, comparative analysis, generalization and substantiation of data. Results. Problematic issues regarding the organization and conduct of professionally oriented physical training classes in higher educational institutions have been identified; advantages and disadvantages of sectional classes; contradictions related to the level of physical fitness, health status and implementation of program material and achievement of predicted learning results; determination of the real level of physical fitness of student youth and ways to improve it; introduction of a high-quality mandatory form of classes with an emphasis on the comprehensive physical development of students; recognition of the sectional form of classes as insufficiently effective. Thus, students who are engaged in sports or sports and recreation sections, according to the sectional form of conducting classes, as a rule, are poorly oriented in the methodology of development and improvement of physical qualities outside the sport they are engaged in. Conclusions. The issue of the most effective methods and forms of conducting classes must find its solutions, taking into account the advantages and disadvantages of various forms, as well as current challenges of the present-day. Optimization of professionally oriented physical education should be carried out by implementing comprehensive educational programs and forms of conducting classes; developing sports and applied infrastructure; increasing the number of mandatory classes; forming subject and special competencies of students.