Послідовна траєкторія професійної підготовки майбутніх учителів фізичної культури у Республіці Польща

Сучасні процеси модернізації педагогічної освіти актуалізують проблему науково обґрунтованого вивчення послідовної траєкторії професійної підготовки майбутніх учителів фізичної культури у країнах Європейського Союзу, зокрема у Республіці Польща. Метою дослідження є вивчення особливостей польської моделі підготовки вчителів фізичної культури та визначення можливостей використання її окремих елементів у процесі модернізації вітчизняної освіти. У дослідженні використано теоретичні методи наукового пізнання: аналіз, синтез, порівняння, узагальнення та систематизацію нормативно-правових і наукових джерел. Результати дослідження засвідчили, що польська система підготовки вчителів фізичної культури характеризується чіткою нормативною регламентацією, ступеневою університетською освітою, обов’язковою педагогічною підготовкою та інституціоналізованим етапом входження у професію. Зроблено висновок, що досвід Республіки Польща є цінним для вдосконалення української системи професійної підготовки вчителів фізичної культури з урахуванням національного освітнього контексту.

The purpose of the article is to analyze the system of professional training of future physical education teachers in the Republic of Poland and, on this basis, to conduct a comparative analysis with the Ukrainian educational system in order to identify possibilities for using Polish experience in the modernization of national pedagogical education. Despite existing studies on teacher education, comprehensive comparative research on the sequential professional training trajectory of physical education teachers, including normative regulation, pedagogical qualification, induction, and mentoring mechanisms, remains limited. The research employs theoretical methods of scientific inquiry, including analysis, synthesis, comparison, generalization, and systematization. These methods enabled the examination of нормативe-legal documents, educational standards, and scientific sources regulating professional training and pedagogical qualification of physical education teachers in Poland and Ukraine. The results show that the Polish system of professional training is characterized by a high level of normative regulation, a clear stage-based structure of higher education, and a strict separation between subject-specific education and pedagogical qualification. Access to the teaching profession is ensured exclusively through higher education with mandatory pedagogical training, which includes psychological-pedagogical and didactic components as well as pedagogical practice. A distinctive feature of the Polish model is the institutionalized induction period with compulsory mentoring, which supports the professional adaptation of novice teachers. In contrast, the Ukrainian model is characterized by an integrated approach to subject and pedagogical training and is currently undergoing modernization. The conclusions emphasize that Polish experience in structuring professional training trajectories and implementing induction mechanisms may contribute to improving the Ukrainian system of physical education teacher training, taking into account national educational and socio-cultural conditions.