Методика формування рефлексивно-аксіологічного осягнення скрипкового мистецтва

У статті розглядається проблема формування одного із важливих компонентів становлення виконавської
культури скрипаля виконавської аксіологічної рефлексії, що зумовило автора до розробки аналітико-аксіологічного
методичного комплексу скрипаля, який спрямовується на розвиток ціннісно-креативної особистісно-фахової
виконавської системи і містить ряд блоків, до яких, зокрема, відносяться блок методів аксіологічного аналізу системи
власних виконавсько-ціннісних потенціалів скрипаля та блок методів оцінно-порівняльного осягнення виконавського
мистецтва.

В статье рассматривается проблема формирования одного из важных компонентов становления
исполнительской культуры скрипача исполнительской аксиологичекской рефлексии, что обусловило разработку
автором аналитико-аксиологического методического комплекса скрипача, который устремляется на развитие
ценностно-креативной личностно-профессиональной исполнительской системы и состоит из ряда блоков, к которым,
в частности, относятся блок методов аксиологического анализа системы исолнительско-ценностных понтенциалов
скрипача и блок методов оценно-сравнительного постижения исполнительского искусства.

Article focuses on problem of developing method of reflex-axiological comprehension of violin art in the context of mastering
method of learning playing the violin as well as in process of obtaining interpretational skills of musical composition. In connection
with this, article clarify analiticaly-axiological methodical complex of violinist, which is directed to the development of astimatinganalitycal
professional system of violinist and consists of two methodical blocs.
Methodical bloc of axiological analysis (self-esteem) of system of personal performing – valuable abilities comprises the
following methods.
Methodical bloc of artistic-valuable self-analysis of real artistic-creative performing guides of violinist determines available
musical-performing tastes, preferences and evaluative judgments appropriate for a student, which reveal through propensities of
performer for selection of certain style of violin repertoire, choice of personaly – notional performing ideal personalized exemplary
performer), style of performing communication (solo playing, ensemble performing ,taking part in orchestra), with purpose of
determination of their professional expediency for further choice of direction of performing development and self-perfection in
process of learning in highly-educational musical institutions. Method of technicaly-valuable self-analysis artisticaly – technical
priorities demonstrates self-esteem of real system of predominant means of artisticaly – technical expression and self-esteem of
possessing of basical methods which form artistic and technical abilities of violinist. During the process of such self-analysis selfesteem
of expediency of rational and artistic technic changes in the context of cognition of basical methods of teaching playing the
violin.
Methodical bloc of estimative- comparative comprehension of performing art is directed to help students to form ability to
define artistic (content and form-building) values of musical composition, axiological comparison of private artistic benefits with
objective notional artistic values, simile of private-meaning and conventional in interpretation of music, personal performing values
with socially relevant aesthetic guides of development of musical-performing art.
Important in acquisition of estimating method is operation of method of protean estimative-comparative performing analysis,
which consists of interpersonal and intrapersonal types of analysis of violin art.