Формувальне оцінювання як чинник оптимізації навчальних результатів у фізичній культурі

У статті проаналізовано ефективність формувального оцінювання як інструменту підвищення навчальної успішності учнів на уроках фізичної культури. Метою дослідження було встановити ефективність формувального оцінювання як чинника підвищення навчальної успішності учнів з фізичної культури в умовах закладу загальної середньої освіти. Експериментальне дослідження охопило 41 учня 7-х класів, розподілених на контрольну та експериментальну групи. Результати свідчать про значне покращення успішності й фізичних показників в експериментальній групі, що впроваджувала елементи формувального оцінювання. Визначено доцільність застосування індивідуалізованих підходів до оцінювання в контексті Нової української школи.

The article analyzes the effectiveness of formative assessment as a tool for improving students' academic performance in physical education classes. The aim of the study was to establish the effectiveness of formative assessment as a factor in improving students' academic performance in physical education in a general secondary education institution. The experimental study included 41 students in the 7th grade, divided into control and experimental groups. Theoretical methods of analysis of scientific sources, pedagogical testing of assimilation of theoretical material, assessment of physical fitness, pedagogical experiment and methods of mathematical
statistics were used. The normality of the distribution of the obtained data was checked by the Shapiro-Wilk test. Parametric statistical methods (Student's t-test) were used for data processing (with a significance level of p < 0.05). The assessment of the probability of differences was carried out taking into account the time factor (before/after the experiment). The results indicate a significant improvement in academic performance and physical indicators in the experimental group, which introduced elements of formative assessment. The feasibility of using individualized approaches to assessment in the context of the New Ukrainian School was determined.