Авторські медійні проєкти у фокусі журналістських студій: освітні виміри медіавиробництва, медіадизайну та архітектоніки форматів

У статті досліджено авторські медійні проєкти як сучасний інструмент професійної журналістської підготовки в університетському середовищі. В умовах цифрової трансформації медіа авторські формати – подкасти, блоги, мультимедійні фічери, документалістика, лонгріди – набувають дедалі більшої ваги як способи самовираження, апробації нових жанрово-форматних рішень та побудови зв’язку з аудиторією. У фокусі дослідження – теоретичне осмислення цих проєктів як педагогічної технології в межах журналістських студій. На основі міждисциплінарного підходу, контент-аналізу, кейс-стаді, спостереження та інтерв’ювання обґрунтовано доцільність використання авторських форматів у навчанні журналістів. Визначено типологічні характеристики авторських медіапроєктів, їхні освітні функції та практичну цінність для формування креативного мислення, художньо-технічних і дизайнерських навичок, проєктного підходу та медіаграмотності. Доведено, що в журналістській освіті авторський медійний проєкт слід розуміти як метод комплексної підготовки майбутнього фахівця, який поєднує дослідницьку роботу, креативне мислення, технічні навички та реальну комунікацію з аудиторією. Звідси – наукова новизна дослідження – запропоновано розглядати авторський медіапроєкт як цілісний педагогічний, медіапрофесійний і творчий формат під час підготовки журналістів. Особлива увага приділена моделі реалізації курсу «Журналістські студії: авторські медійні проєкти», яка орієнтована на поетапне проходження студентами повного циклу медіавиробництва – від генерації ідеї до публікації, просування і аналізу зворотного зв’язку. Така модель дозволяє гармонійно поєднувати теорію з практикою, адаптує студентів до запитів сучасної медіаіндустрії та сприяє розвитку їхньої творчої автономії.

The article examines authorial media projects as a modern tool for professional journalism training in a university environment. In the context of digital
media transformation, authorial formats—podcasts, blogs, multimedia features, documentaries, longreads—are becoming increasingly important as means of selfexpression, testing new genre and format solutions, and building connections with audiences. The study focuses on the theoretical understanding of these projects as pedagogical technology within journalism studies. Based on an interdisciplinary approach, content analysis, case studies, observation, and interviews, the feasibility of using authorial formats in journalism education is substantiated. The typological characteristics of authorial media projects, their educational functions, and practical value for the formation of creative thinking, artistic, technical, and design skills, a project-based approach, and media literacy are identified. It has been proven that in journalism education, an author's media project should be understood as a method of comprehensive training for future specialists, combining research work, creative thinking, technical skills, and real communication with the audience. Hence, the scientific novelty of the study is that it proposes to consider an author's media project as a holistic pedagogical, media-professional, and creative format in the training of journalists. Particular attention is paid to the model of implementation of the course “Journalistic Studios: Author's Media Projects,” which is focused on the step-by-step completion by students of the full cycle of media production—from idea generation to publication, promotion, and feedback analysis. This model allows for a harmonious combination of theory and practice, adapts students to the demands of the modern media industry, and promotes the development of their creative autonomy.