Педагогічні умови формування організаційної компетентності майбутніх викладачів закладів вищої освіти засобами технологій групового навчання

У статті обґрунтовано, що сучасна система вищої освіти пред’являє до викладача не лише вимогу щодо володіння глибокими фаховими знаннями, але й потребу у сформованій організаційній компетентності, що є вирішальним чинником у забезпеченні результативності освітнього процесу, особливо в умовах стрімких трансформацій інформаційного суспільства. З метою тлумачення і науково-теоретичного обґрунтування педагогічних умов щодо формування організаційної компетентності майбутніх викладачів ЗВО за допомогою технологій групового навчання було здійснено ґрунтовний аналіз змістового наповнення поняття «педагогічні умови». У результаті дослідження окреслено тенденцію щодо інтерпретації педагогічних умов як сукупності методичних, дидактичних та психологічних передумов, що забезпечують сприятливе освітнє середовище для цілеспрямованого розвитку як професійних, так і особистісних якостей характеру здобувачів освіти, їх здатності до організаційної діяльності у межах групової взаємодії. З метою науково-теоретичного обґрунтування окреслено низку педагогічних умов, забезпечення яких в освітньому процесі ЗВО України сприятиме підвищенню ефективності формування організаційної компетентності майбутніх викладачів щодо впровадження технологій групової діяльності як одного із провідних компонентів їх професійної підготовки.
З-поміж них: формування особистісних та професійних якостей характеру особистості майбутніх викладачів ЗВО у ході застосування технологій групової навчальної діяльності; формування позитивної мотивації та ціннісного ставлення щодо організаційної діяльності майбутніх викладачів ЗВО; проєктування змісту дисциплін циклу фахової підготовки із застосуванням технологій групового навчання.

The article substantiates that the modern system of higher education imposes on the teacher not only the requirement for possession of deep professional knowledge, but also the need for formed organizational competence, which is a decisive factor in ensuring the effectiveness of the educational process, especially in the conditions of rapid transformations of the information society. In order to interpret and scientifically and theoretically substantiate the pedagogical conditions for the formation of organizational competence of future teachers of higher education institutions using group learning technologies, a thorough analysis of the content of the concept of “pedagogical conditions” was carried out. As a result of the study, a tendency towards the interpretation of pedagogical conditions as a set of methodological, didactic and psychological prerequisites that provide a favorable educational environment for the purposeful development of both professional and personal qualities of the character of education seekers, their ability to organizational activity within the framework of group interaction has been outlined. For the purpose of scientific and theoretical substantiation, a number of pedagogical conditions have been outlined, the provision of which in the educational process of higher education institutions of Ukraine will contribute to increasing the effectiveness of the formation of organizational competence of future teachers in the implementation of group activity technologies as one of the leading components of their professional training.
Among them: the formation of personal and professional qualities of the personality of future teachers of higher education institutions in the course of applying group learning activity technologies; the formation of positive motivation and value-based attitudes towards.