Формування цифрової компетентності майбутніх бакалаврів з інформаційної, бібліотечної та архівної справи у фаховій підготовці

Досягнуто мету дисертаційного дослідження, яка полягала у теоретичному обґрунтуванні, проєктуванні та перевірці ефективності впровадження у фахову підготовку майбутніх бакалаврів з інформаційної, бібліотечної та архівної справи структурно-логічної моделі формування їх цифрової компетентності задля модернізації освітньо-наукових систем закладів вищої освіти та забезпечення цільового призначення фахівців галузі знань культури і мистецтва в умовах соціальної турбулентності. Наукова новизна одержаних результатів полягає в тому, що вперше: - розроблено, обґрунтовано та експериментально перевірено ефективність впровадження у фахову підготовку майбутніх бакалаврів з інформаційної, бібліотечної та архівної справи структурно-логічної моделі формування їх цифрової компетентності на основі виокремлених методологічних принципів та підходів організації впровадження;
- розроблено, обґрунтовано зміст освітніх компонентів освітньо-професійної програми фахової підготовки майбутніх бакалаврів з інформаційної, бібліотечної та архівної справи, обґрунтовано міжпредметні зв'язки між фундаментальним, прикладним спеціальним, системоутворювальними методологічним, професійно-орієнтованим блоками програми та розкрито змістове і організаційно-методичне, інформаційно-технологічне забезпечення структурно-функціональній моделі формування у майбутніх бакалаврів з інформаційної, бібліотечної та архівної справи їх цифрової компетентності;
- визначено та обґрунтовано зміст і структуру поняття «цифрова компетентність», сформульовано в авторському баченні зміст понять «фахова підготовка», «процес фахової підготовки майбутніх бакалаврів з інформаційної, бібліотечної та архівної справи у закладах вищої освіти»;
- розроблено та обґрунтовано критеріальний апарат (критерії – цифрова операційність, цифрова грамотність, інформаційно-аналітична операбельність) для низький, достатній, високий рівнів з метою встановлення сформованості цифрової компетентності у майбутніх бакалаврів з інформаційної, бібліотечної та архівної справи.
- подальшого розвитку набули контент-аналіз правового та технічного регулювання організації фахової підготовки майбутніх бакалаврів з інформаційної, бібліотечної та архівної справи; - структуризація змісту та архітектури цифрової компетентності майбутніх бакалаврів з інформаційної, бібліотечної та архівної справи; - запропоновано практичні рекомендації її удосконалення на основі структурно-організаційного та структурно-функціонального аналізу; - удосконалення методики організації фахової підготовки майбутніх бакалаврів з інформаційної, бібліотечної та архівної справи. Практичне значення одержаних результатів дослідження полягає в тому, що:
- сформовано комплекс освітніх компонентів галузі знань 02 «Культура та мистецтво» спеціальності 029 «Інформаційна, бібліотечна та архівна справа» першого (бакалаврського) рівня вищої освіти, які сприяють формуванню цифрової компетентності;
- запропоновано модернізований зміст програмних результатів навчання, загальних компетентностей, спеціальних (фахових) компетентностей задля оновлення Стандарту вищої освіти України за спеціальністю 029 «Інформаційна, бібліотечна та архівна справа» для першого (бакалаврського) рівня вищої освіти;
- розроблено силабуси та їх методичне забезпечення з дисциплін: електронний документообіг, інтернет-маркетинг, інформаційний сервіс Інтернет, методи та засоби інформаційної діяльності, автоматизовані інформаційно-документні системи з використанням інформаційно-комунікаційних технологій для ефективного формування цифрової компетентності.

The aim of the dissertation research was achieved, which consisted in the theoretical substantiation, design, and verification of the effectiveness of implementing a structural-logical model for the formation of digital competence of future bachelors in information, library, and archival studies into their professional training in order to modernize the educational and scientific systems of higher education institutions and to ensure the targeted training of specialists in the field of culture and arts under conditions of social turbulence. The scientific novelty of the obtained results lies in the fact that for the first time: • a structural-logical model for the formation of digital competence of future bachelors in information, library, and archival studies has been developed, substantiated, and experimentally tested for effectiveness based on identified methodological principles and approaches to implementation organization;
• the content of educational components of the educational-professional program for the professional training of future bachelors in information, library, and archival studies has been developed and substantiated; interdisciplinary links between fundamental, applied, specialized, system-forming methodological, and professionally oriented blocks of the program have been justified; and the content, organizational-methodological, and informational-technological support for the structural-functional model for the formation of digital competence in future bachelors in information, library, and archival studies has been disclosed;
• the content and structure of the concept of “digital competence” have been defined and substantiated; the content of the concepts “professional training,” “process of professional training of future bachelors in information, library, and archival studies in higher education institutions” has been formulated from the author’s perspective;
• a set of criteria (criteria: digital operationality, digital literacy, informational-analytical operability) has been developed and substantiated for low, sufficient, and high levels in order to determine the level of formation of digital competence in future bachelors in information, library, and archival studies.
• further development has been achieved in the content analysis of legal and technical regulations of the organization of professional training of future bachelors in information, library, and archival studies; the structuring of the content and architecture of digital competence of future bachelors in information, library, and archival studies; practical recommendations for its improvement based on structural-organizational and structural-functional analysis have been proposed; and the methodology for organizing professional training of future bachelors in information, library, and archival studies has been improved.
The practical significance of the obtained research results lies in the fact that: • a set of educational components within the field of knowledge 02 “Culture and Arts” in the specialty 029 “Information, Library, and Archival Studies” at the first (bachelor’s) level of higher education has been formed, which contributes to the formation of digital competence;
• updated content for learning outcomes, general competencies, and specific (professional) competencies has been proposed to renew the Higher Education Standard of Ukraine for the specialty 029 “Information, Library, and Archival Studies” at the first (bachelor’s) level of higher education;
• syllabi and methodological support have been developed for disciplines such as electronic document management, internet marketing, internet information services, methods and means of information activity, and automated information-document systems using information and communication technologies for the effective formation of digital competence.