Дидактичні принципи метрологічного контролю та біомеханічного аналізу у фізичній підготовці студентів

В роботі розглядаються принципи розробки фонду кваліфікаційних завдань за модульною технологією з дисципліни «Фізичне виховання» на прикладі розділу «Спортивні ігри (волейбол)». Найчастіше завдання біомеханічного дослідження зводиться до визначення картини діючих сил по кінематичних характеристиках руху. Це дозволяє оцінити економічність руху, ступінь використання як зовнішніх, так і м'язових сил і судити про механізми координації й регуляції рухів. Чітке формулювання цілей і способів їхнього досягнення на кожному етапі навчання дозволяє реалізувати дидактичні принципи свідомості й активності. Навчання стає цілеспрямованим. Учню дається можливість заздалегідь побачити всю послідовність навчальних заходів й усвідомлено переходити від етапу до етапу. Необхідність нового підходу, що розвиває ідеї програмованого навчання, обумовлена тим, що розучування рухових дій істотно відрізняється від освоєння теоретичних знань. При виконанні фізичних вправ можливий і необхідний не тільки логічний, але й образний, і чуттєвий самоконтроль. Вважається, що кожна людина володіє певними руховими навичками, наприклад, може підняти певну вагу, пробігти або стрибнути і т. п., але можливості у всіх різні. Це пов'язано і з віком, і спадковістю і, головне, з тренованістю. Рухові якості відрізняються один від одного за формою і за механізмами витраченої енергії. Рухові якості - це окремі сторони моторики людини. Вони проявляються в однаковій формі рухів та енергетичного забезпечення і мають аналогічні фізіологічні механізми, роботи м’язів.

The paper considers the principles of developing a fund of qualification tasks using modular technology in the discipline "Physical Education" using the example of the section "Sports Games (Volleyball)". Most often, the task of biomechanical research is reduced to determining the picture of the acting forces according to the kinematic characteristics of movement. This allows you to assess the economy of movement, the degree of use of both external and muscular forces and judge the mechanisms of coordination and regulation of movements.
A clear formulation of goals and methods of achieving them at each stage of training allows you to implement the didactic principles of consciousness and activity. Learning becomes purposeful. The student is given the opportunity to see in advance the entire sequence of educational activities and consciously move from stage to stage. The need for a new approach that develops the ideas of programmed learning is due to the fact that learning motor actions is significantly different from mastering theoretical knowledge. When performing physical exercises, not only logical, but also figurative and sensory self-control is possible and necessary. It is believed that each person has certain motor skills, for example, can lift a certain weight, run or jump, etc., but everyone's capabilities are different. This is due to age, heredity and, most importantly, to training. Motor qualities differ from each other in form and mechanisms of energy expenditure. Motor qualities are separate aspects of human motor skills. They manifest themselves in the same form of movements and energy supply and have similar physiological mechanisms, muscle work.