Особливості використання розвивальної кінезіологічної програми з ліворукими дітьми в учбовій діяльності

Abstract

В статье рассматриваются особенности коррекционно - развивающей работы с леворукими детьми, а также ее учет в учебно-воспитательном процессе. Описывается специфика развивающей кинезиологической программы и предоставляется характеристика ее специальных упражнений. Проанализировано, что особое значение приобретают исследования, обусловлены необходимостью разработки стратегии дифференцированного подхода по развитию детей с учетом их возраста, пола, индивидуальных особенностей. Соответственно, переход к гуманистической парадигмы в образовании обусловливает необходимость разработки и внедрения новых технологий обучения , учитывающих индивидуальные особенности развития адаптационных возможностей не только правше, но и левшей. Отмечено, что оптимальные педагогические условия для реализации потенциальных возможностей ребенка должны создаваться не через форсированное раннее обучение, а через совершенствование способов обучения и развития с учетом специфики мозговой организации познавательных процессов у детей.The article discusses the features of correction - developing work with left-handed children , as well as its inclusion in the educational process. Cover specific developmental kinesiology program and provided its characteristic special exercises.Analyzed that particular importance is research due to the need to develop a strategy for the development of differential treatment of children with regard to their age, gender, individual characteristics. Accordingly , the transition to a humanistic paradigm in education necessitates the development and implementation of new learning technologies , taking into account the individual characteristics of the development of adaptive capabilities not only righties , but lefties.Noted that the optimal conditions for pedagogical realize the potential of the child should be created not through forced early training , and by improving methods of training and development -specific brain organization of cognitive processes in children.