Соціальна справедливість в системі життєво-професійних цінностей студентів закладів вищої освіти різних спеціальностей

Abstract

Статтю присвячено теоретичному аналізу досліджень феномену «соціальної справедливості» в контексті морально-етичних та життєво-професійних цінностей особистості та емпіричному визначенню її значущості в системі цінностей студентів закладів вищої освіти різних спеціальностей. Встановлено, що справедливість у психологічній науці пояснюють як умову морально-етичного становлення особистості; як вищу потребу, цінність, мотиваційний чинник, що виступає спонукою до моральних вчинків; як складова моральності при розв’язанні соціально значущих питань; як емоційна реакція на прояви справедливості/несправедливості; а також як ціннісне ставлення до іншої особистості, що дає змогу та створює умови для розкриття потенціалу та особистісного розвитку. Розкрито об’єктивні та суб’єктивні чинники формування почуття «справедливості/несправедливості». Виявлено, що змістовно-ціннісне ставлення людини до соціальної справедливості проявляється через її ціннісне ставлення до себе самої як до носія справедливих вчинків, а також через ставлення до інших особистостей, яким ці дії адресовані. У юнацькому віці моральні переконання формуються шляхом зіставлення моральних уявлень із реальними життєвими ситуаціями. Емпірично виявлено відмінності в рейтингових показниках цінності «братерство, рівні можливості для всіх, справедливість» у студентів закладів вищої освіти різних спеціальностей. Констатовано, що у студентів-істориків соціальна справедливість чітко окреслена, її значення глибоко усвідомлюється і вона прямо включена до структури професійно значущих цінностей, у студентів факультету фізичної культури та ННІ української філології та журналістики дана цінність не виділена безпосередньо, однак її смислові компоненти чітко простежуються через домінування інших цінностей. Доведено, що специфіка обраної професії визначає систему цінностей та значущість категорії справедливості для майбутнього фахівця.The article is focused on the theoretical analysis of studies of the ‘social justice’ phenomenon in the context of moral, ethical and professional values of the individual and empirical determination of its significance in the system of values of higher education students of various specialities. It has been established that justice in psychological science is explained as a condition for the moral and ethical formation of a personality; as a higher need, value, motivational factor that acts as an incentive to moral actions; as a component of morality in solving socially significant issues; as an emotional reaction to manifestations of justice/injustice; as well as a value attitude towards another person that enables and creates conditions for the disclosure of potential and personal development. The objective and subjective factors of the formation of the sense of “justice/injustice” are revealed. It is found that a person's substantive and value-based attitude to social justice is manifested through his/her value-based attitude to himself/herself as a bearer of just actions, as well as through the attitude to other individuals to whom these actions are addressed. In adolescence, moral beliefs are formed by comparing moral ideas with real life situations. The article empirically reveals differences in the rating indicators of the value of “brotherhood, equal opportunities for all, justice” among students of higher education institutions of different specialities. It is stated that for students of history, social justice is clearly defined, its significance is deeply understood and it is directly included in the structure of professionally significant values, while for students of the Faculty of Physical Culture and the Institute of Ukrainian Philology and Journalism, this value is not directly distinguished, but its semantic components are clearly traced through the dominance of other values. It is proved that the specificity of the career chosen determines the system of values and the importance of the category of justice for the upcoming specialist.