Темп фізичного розвитку та фізичної працездатності учнівської молоді як маркер диференційованого підходу у фізичному вихованні

Згідно з Концепцією «Нової української школи» (НУШ), зміст навчальної програми з предмета «Фізична культура» має враховувати не тільки загальні вікові, а й індивідуальні можливості однорідних за морфофункціональним станом груп. Мета роботи: обґрунтувати передумови диференційованого фізичного виховання учнів різного темпу фізичного розвитку та фізичної працездатності. У дослідженні взяли участь 1192 дівчат 8-17 років. Методи дослідження: антропометрія, педагогічне тестування для оцінки прояву фізичних здатностей, індекс Руф'є, вибірковий статистичний метод. Висновки: фізичний розвиток з віком має суттєву негативну динаміку зниження; у значної кількості обстежених (30,5-42,0%) виявлено низький та нижчий за середній рівні фізичної підготовленості; в усіх вікових групах величини середніх значень фізичної працездатності є нижчими за середньостатистичні норми. Зорієнтований на «середнього» учня процес фізичного виховання, гальмує останній, а отже, потребує радикальних змін. Реалізація диференційованого підходу має передбачати урахування темпу фізичного розвитку та фізичну працездатність учнівської молоді, відповідні розвивально-оздоровчі навантаження та об’єктивне оцінювання навчальних досягнень.

According to the Concept of the “New Ukrainian School” (NUS), the curriculum content for the subject “Physical Education” should consider not only general age-related factors but also the individual capabilities of groups which are homogeneous in terms of morphofunctional state. Purpose of the study – to substantiate the prerequisites for differentiated physical education of students with different rates of physical development and levels of physical performance. Objectives of the study – to determine the presence of specific features in the manifestation of physical abilities among schoolgirls of the same age but with different types of physical development and varying levels of physical performance. Research methods. The level of physical abilities was assessed using pedagogical tests that were verified for reliability (r=0.797-0.939). The level of muscular strength was determined by measuring the absolute strength of the hand flexor muscles (handgrip dynamometry); flexibility was assessed based on active spinal mobility (goniometry); speed was evaluated by a 30-meter running test with a flying start; agility was measured using the shuttle run test; physical endurance was determined according to the Ruffier test results.
Conclusions. There is a significant negative downward trend in physical development with age. A significant number of respondents (30.5%-42.0%) were found to have low and below-average levels of physical fitness. In all age groups, the average physical performance values are below the statistical norm.