Формування ключових soft skills на заняттях з хімічних дисциплін в медичних закладах освіти

У статті висвітлено педагогічний потенціал хімічних дисциплін у формуванні ключових soft skills у здобувачів освіти медичних спеціальностей. Акцентовано на актуальності розвитку гнучких навичок у контексті воєнного стану, трансформацій освітнього процесу та зростання вимог до емоційної, когнітивної й комунікативної стійкості медичного фахівця. Обґрунтовано, що сучасна медична освіта має інтегрувати формування soft skills як складову підготовки майбутніх фахівців до ефективної роботи в умовах психологічного тиску, нестабільного середовища та міждисциплінарної взаємодії. Розглянуто м’які навички, що мають безпосереднє практичне значення для медичної діяльності: критичне мислення, емоційна стійкість, адаптивність, командна взаємодія, відповідальність, лідерство, етичність, цифрова грамотність, самоорганізація. Проаналізовано сучасні педагогічні підходи до їх розвитку під час вивчення хімії: проблемно-орієнтоване навчання, ситуаційне моделювання, кооперативна робота, дискусійні методи, проєктна діяльність, інтеграція міждисциплінарних завдань. Подано приклади реалізації зазначених технологій у Черкаській медичній академії, що демонструють ефективність інтерактивних методів у формуванні міжособистісних і когнітивних компетентностей. Наголошено на ролі викладача як фасилітатора освітнього середовища, що сприяє саморозвитку, рефлексії, емоційній регуляції, розвитку мовної та соціальної гнучкості здобувачів освіти. Окреслено можливості цифрових симуляцій, кейсів і позааудиторної активності як засобів розвитку soft skills у складних умовах навчання. Зроблено висновок про доцільність цілеспрямованої інтеграції soft skills в програми медичних закладів освіти як стратегії підготовки конкурентоспроможного, мобільного, адаптивного та гуманістично орієнтованого фахівця нового покоління.

The article highlights the pedagogical potential of chemistry disciplines in fostering key soft skills among students of medical specialties. Emphasis is placed on the relevance of soft skills development in the context of martial law, transformations in the educational process, and growing demands for emotional, cognitive, and communicative resilience in medical professionals. It is substantiated that modern medical education must integrate soft skills formation as a component of preparing future specialists for effective performance under psychological pressure, unstable conditions, and interdisciplinary collaboration. The article examines soft skills that have direct practical relevance to medical practice, including critical thinking, emotional resilience, adaptability, teamwork, responsibility, leadership, ethics, digital literacy, and self-organization. Contemp orary pedagogical approaches to developing these skills in the context of chemistry education are analyzed, such as problem-based learning, situational modeling, cooperative learning, discussion methods, project-based learning, and interdisciplinary task integration. The article presents examples from the educational process at Cherkasy Medical Academy, demonstrating the effectiveness of interactive methods in shaping interpersonal and cognitive competencies. The role of the teacher is emphasized as a facilitator of the educational environment, promoting self-development, reflection, emotional regulation, and linguistic and social flexibility in students. The potential of digital simulations, case-based learning, and extracurricular activities is outlined as effective means of soft skills development under complex educational conditions. The conclusion emphasizes the feasibility of purposefully integrating soft skills into the curricula of medical institutions as a strategic approach to training competitive, adaptable, mobile, and humanistically oriented professionals of the new generation.