Формування в майбутніх учителів музичного мистецтва готовності до художньої взаємодії з учнями підліткового віку

У дисертації висвітлюється процес фахового навчання майбутніх учителів музичного мистецтва у контексті підготовки до художньої взаємодії з учнями основної школи на основі опанування музичних зразків широкого культурного спектру. Робота дотична до проблематики досліджень закономірностей та процесів розвитку мистецької комунікації, діалогових взаємин, розвитку творчої особистості мистецькими засобами і тому має більш широку сферу застосування в педагогічній науці. Наукова новизна отриманих результатів дослідження полягає в тому, що вперше: - здійснено цілісний аналіз наукової проблеми формування в майбутніх учителів музичного мистецтва готовності до художньої взаємодії з учнями підліткового віку; введено до наукового обігу поняття «готовність майбутніх учителів музичного мистецтва до художньої взаємодії з учнями підліткового віку», визначено її сутність і зміст як професійно-значущої інтегральної якості особистості майбутнього педагога-музиканта; - визначено критерії та показники, що дають можливість схарактеризувати рівні сформованості в майбутніх учителів музичного мистецтва готовності до художньої взаємодії з учнями підліткового віку як необхідної професійної якості; розроблено організаційно-методичну модель та експериментально перевірено методику формування в майбутніх учителів музичного мистецтва готовності до художньої взаємодії з учнями підліткового віку. Уточнено: сутність понять «художня взаємодія», «емоційно-сприятливе мистецько-освітнє середовище». Подальшого розвитку набули: теоретичні основи та практичні умови вдосконалення фахової підготовки майбутніх учителів музичного мистецтва у сфері художньої комунікації.

The dissertation highlights the process of professional training of future music teachers in the context of preparing them for artistic interaction with teenage learners, based on the mastery of musical works representing a broad cultural spectrum. The study addresses issues related to research on the regularities and processes of the development of artistic communication, dialogic interaction, and the formation of a creative personality through music, and therefore has a broader field of application within academic research. The scientific novelty o f the obtained research results lies in the fact that, for the first time: - a comprehensive analysis of the scientific problem of forming readiness in future music teachers for artistic interaction with teenage learners has been carried out;
- the concept of “readiness offuture music teachers for artistic interaction with teenage learners ” has been introduced into scholarly discourse, and its essence and content have been defined as a professionally significant integral personal quality of a prospective music educator; - criteria and indicators have been identified that allow the levels of readiness formation in future music teachers for artistic interaction with teenage learners to be characterised as a necessary professional quality; - an organisational and methodological model has been developed, and a methodology for forming readiness in future music teachers for artistic interaction with teenage learners has been experimentally tested, The essence of the concepts of “artistic interaction” and “emotionally supportive arts-educational environment” has been clarified. In addition, the theoretical foundations and practical conditions for improving the professional training of future music teachers in the field of artistic communication have been further developed.