Формування мотивації студентської молоді до занять фізичним вихованням засобами рухливих ігор

Статтю присвячено дослідженню впливу рухливих ігор на формування мотивації студентської молоді до занять фізичним вихованням. Актуальність дослідження зумовлена зниженням рівня рухової активності студентів закладів вищої освіти та недостатньою сформованістю мотивації до систематичних занять фізичною культурою. Метою дослідження було визначення ефективності використання рухливих ігор як засобу формування стійкої мотивації студентів до занять фізичним вихованням. У дослідженні взяли участь 30 здобувачів вищої освіти другого курсу соціально-психологічного факультету Житомирського державного університету імені Івана Франка. Студентів було розподілено на контрольну та експериментальну групи по 15 осіб у кожній. Для досягнення поставленої мети використано аналіз науково-методичної літератури, педагогічне спостереження, анкетування, педагогічний експеримент та методи математичної статистики. У ході формувального етапу дослідження в освітній процес фізичного виховання студентів експериментальної групи було впроваджено комплекс із 20 рухливих ігор різної функціональної спрямованості. Застосування ігрових технологій сприяло підвищенню емоційної насиченості занять, активізації рухової діяльності студентів та формуванню позитивного ставлення до фізичних вправ. Результати дослідження засвідчили позитивний вплив запропонованої методики на рівень мотивації студентів до занять фізичним вихованням. Після завершення педагогічного експерименту частка студентів із низьким рівнем мотивації в експериментальній групі зменшилася з 40 % до 27 %, тоді як кількість студентів із високим рівнем мотивації зросла з 13 % до 27 %. У контрольній групі суттєвих змін не виявлено. Встановлено, що використання рухливих ігор сприяє підвищенню зацікавленості студентів у фізкультурно-оздоровчій діяльності, покращенню емоційного клімату під час занять та формуванню стійкої мотивації до систематичної рухової активності. Отримані результати підтверджують доцільність використання рухливих ігор у процесі фізичного виховання студентської молоді та можуть бути використані для вдосконалення освітнього процесу в закладах вищої освіти.

The article investigates the impact of active games on the formation of students’ motivation for participation in physical education classes. The relevance of the study is determined by the decline in the level of physical activity among higher education students and the insufficient development of motivation for systematic engagement in physical exercise. The purpose of the study was to determine the effectiveness of active games as a means of developing sustainable motivation for physical education among students. The study involved 30 second-year students of the Faculty of Social Sciences and Psychology at Zhytomyr Ivan Franko State University. The participants were divided into a control group and an experimental group, each consisting of 15 students. To achieve the research objective, the following methods were employed: analysis of scientific and methodological literature, pedagogical observation, questionnaire survey, pedagogical experiment, and methods of mathematical statistics. During the formative stage of the experiment, a set of 20 active games with different functional orientations was introduced into the physical education program of the experimental group. The use of game-based technologies contributed to increased emotional engagement in classes, enhanced students’ physical activity, and the development of a positive attitude toward physical exercise. The results of the study demonstrated the positive impact of the proposed methodology on students’ motivation for physical education. Following the pedagogical experiment, the proportion of students with a low level of motivation in the experimental group decreased from 40% to 27%, while the proportion of students with a high level of motivation increased from 13% to 27%. No significant changes were observed in the control group. The findings indicate that the use of active games increases students’ interest in physical culture and health-related activities, improves the emotional atmosphere during classes, and promotes the development of sustainable motivation for regular physical activity. The obtained results confirm the effectiveness of active games in the physical education process of student youth and may be applied to improve the educational process in higher education institutions.