Педагогічне оцінювання сформованості готовності майбутніх учителів фізичної культури до впровадження здоров’язбережувальних технологій у старшій школі

У статті охарактеризовано критерії (мотиваційний, когнітивний, процесуальний та особистісний), показники (позитивна мотивація до професійної діяльності у старшій школі, пізнавальний інтерес до здоров’язбережувальних підходів у освіті, ціннісне ставлення до зміцнення та збереження здоров’я старшокласників; професійно орієнтовані знання студента про здоров’язбережувальні технології у старшій школі; професійно орієнтовні вміння та навички студента до використання здоров’язбережувальних технологій у старшій школі; фізична підготовленість студента та його комунікативні здібності, необхідні для використання здоров’язбережувальних технологій у старшій школі) та рівні (творчий, достатній, репродуктивний) сформованості готовності майбутніх учителів фізичної культури до впровадження здоров’язбережувальних технологій у старшій школі.

В статье охарактеризованы критерии (мотивационный, когнитивный, процессуальный и личностный), показатели (позитивная мотивация к профессиональной деятельности в старшей школе, познавательный интерес к здоровьесберегательным подходам в образовании, ценностное отношение к укреплению и сохранению здоровья старшеклассников; профессионально ориентированные знания студента о здоровьесберегательных технологиях в старшей школе; профессионально ориентировочные умения и навыки студента к использованию здоровьесберегательных технологий в старшей школе; физическая подготовленность студента и его коммуникативные способности, необходимые для использования здоровьесберегательных технологий в старшей школе) и уровни (творческий, достаточный, репродуктивный) сформированности готовности будущих учителей физической культуры к внедрению здоровьесберегательных технологий в старшей школе.

In the article criteria (motivational, cognition, judicial and personality), indexes (positive motivation to professional activity at senior school, cognitive interest to healthysave approaches in education, valued attitude toward strengthening and maintenance of health of senior pupils; professionally oriented knowledge of student about healthysave technologies at senior school; professionally reference abilities and skills of student to the use of healthysave technologies at senior school; physical preparedness of student and his communicative capabilities, necessary for the use of healthysave technologies at senior school) and levels (creative, sufficient, genesial) of formed of readiness of future teachers of physical culture, are described to introduction of healthysave technologies at senior school. From positions of present time of feature of healthysave orientation of educational process of preparation of future teachers of physical culture to work at senior school constrained from: by the decision of educational tasks taking into account the state of health of senior pupils; by the observance of parity of education and health of students; by the orientation of educational process on the collaboration of teacher of physical culture and students of senior school; differentiated going near realization of educational process depending on the state of health of senior pupils; using of module approach is for planning of maintenance of educational material; planning of educational technologies on the basis of the system use by accessible facilities of maintenance of health of students of senior school.