Формування художньо-естетичного досвіду підлітків у процесі фортепіанного навчання

У дисертації досліджено актуальну проблему формування художньо-естетичного досвіду підлітків у процесі фортепіанного навчання.Встановлено, що художньо-естетичний досвід являє собою інтегративне особистісне утворення, у структурі якого синтезуються когнітивні, емоційно-ціннісні та творчо-діяльнісні компоненти, об'єднані на основі емоційно-інтелектуального осягнення художнього змісту музичних творів. Наукова новизна дослідження полягає в тому, що вперше здійснено цілісне дослідження формування художньо-естетичного досвіду підлітків у процесі фортепіанного навчання; розкрито сутність та характерні ознаки художньо-естетичного досвіду підлітків; визначено компонентну структуру, розроблено критерії, показники та рівні сформованості художньо-естетичного досвіду підлітків у процесі фортепіанного навчання; розроблено педагогічні умови та модель формування художньо-естетичного досвіду підлітків у процесі фортепіанного навчання; розроблено методику формування художньо-естетичного досвіду підлітків у процесі фортепіанного навчання. Уточнено: сутність поняття «художньо-естетичний досвід підлітків».

The dissertation investigates the current problem of the formation of artistic and aesthetic experience of adolescents in the process of piano learning. It has been established that artistic and aesthetic experience is an integrative personal formation, the structure of which synthesizes cognitive, emotional-value and creative-activity components, united on the basis of emotional and intellectual comprehension of the artistic content of musical works. The scientific novelty of the study lies in the fact that for the first time a holistic study of the formation of artistic and aesthetic experience of adolescents in the process of piano learning has been carried out; the essence and characteristic features of the artistic and aesthetic experience of adolescents have been revealed; the component structure has been determined, criteria, indicators and levels of formation of artistic and aesthetic experience of adolescents in the process of piano learning have been developed; pedagogical conditions and a model for the formation of artistic and aesthetic experience of adolescents in the process of piano learning have been developed; a methodology for the formation of artistic and aesthetic experience of adolescents in the process of piano learning has been developed. The essence of the concept of "artistic and aesthetic experience of adolescents" has been clarified.