Розробка та психологічні аспекти застосування «Компетографа» як програмного засобу сприяння розвитку професійної компетентності вчителя

Розвиток професійної компетентності ми розглядаємо як цілісний процес особистісного та фахового зростання педагога. В умовах сучасного цифрового суспільства використання програмних засобів є не лише доцільним, але й необхідним чинником професійного розвитку фахівця. Особливої актуальності ця проблема набуває в умовах постійного зростання вимог до кваліфікації педагогів та підвищеного рівня професійного й емоційного стресу, зумовленого воєнними подіями. У цьому процесі важливою є не лише розробка алгоритму, а й розкриття психологічних аспектів і проектування відповідних психологічних умов упровадження програмного забезпечення, спрямованого на розвиток професійної компетентності вчителів. Обґрунтовано сутність професійної компетентності вчителя, її структуру та рівні. Розкрито необхідність постійного її розвитку з урахуванням вимог державних стандартів та суспільних викликів. Розроблено алгоритм застосування спеціалізованого програмного забезпечення «Компетограф». Описано процедуру оптимізації процесу оцінювання рівня розвитку професійної компетентності вчителів природничих наук з допомогою «Компетографа». Розроблено «Карту професійної компетентності вчителя». Здійснено аналіз психологічних аспектів організації процесу розвитку професійної компетентності вчителя з допомогою ІКТ (саморефлексія, внутрішня мотивація до змін, здатність до саморегуляції тощо), а також окреслено психологічні умови його втілення (безпечне середовище, позитивний зворотний зв’язок, підтримка мотивації). Запропонований алгоритм автоматизації оцінювання рівня розвитку професійної компетентності вчителя може бути використаний і в інших випадках. Він поєднує об’єктивну діагностику з елементами психологічного супроводу, в тому числі при формуванні рекомендацій.

We consider the development of professional competence as a holistic process of personal and professional growth of a teacher. In today's digital society, the use of software tools is not only appropriate, but also a necessary factor in the professional development of a specialist. This problem is especially relevant in the context of constantly increasing requirements for teachers' qualifications and the increased level of professional and emotional stress caused by military events. In this process, it is important not only to develop an algorithm, but also to reveal psychological aspects and design appropriate psychological conditions for the implementation of software aimed at developing teachers' professional competence. The essence of teacher's professional competence, its structure and levels are substantiated. The necessity of its continuous development is revealed, taking into account the requirements of state standards and social challenges. An algorithm for using the specialized software ‘Competograph’ is developed. The procedure for optimizing the process of assessing the level of development of professional competence of science teachers using the Competograph is described. The ‘Map of Teacher Professional Competence’ is elaborated. The psychological aspects of organizing the process of developing teacher's professional competence with the help of ICT (self-reflection, internal motivation to change, ability to self-regulation, etc.) are analyzed, and the psychological conditions for its implementation (safe environment, positive feedback, motivation support) are outlined. The proposed algorithm for automating the assessment of the level of development of teacher’s professional competence can be used in other cases. It combines objective diagnostics with elements of psychological support, including in the formulation of recommendations.