Критеріально-формувальний підхід до оцінювання навчальних досягнень старшокласників під час занять дзю-дзюцу на уроках фізичної культури

Мета − теоретично обґрунтувати та здійснити модельну апробацію доступного для шкільної практики критеріально-формувального підходу до оцінювання навчальних досягнень учнів 11 класу під час семестрового вивчення Дзю-дзюцу. Наукова новизна. Уперше для шкільного варіативного модуля вивчення фізичної культури у вигляді східного бойового мистецтва Дзю-дзюцу запропоновано інтегровану систему оцінювання, що поєднує шестикомпонентну критеріальну рубрику, формувальний зворотний зв’язок, повторне виконання навчальної дії та самооцінювання. Критерії охоплюють технічну правильність, координацію і рівновагу, безпечність, варіативність застосування, самоконтроль та взаємодію з партнером.
Результати. На синтетичному масиві повторних вимірювань 20 учнів продемонстровано статистичну придатність запропонованого інструментарію. Модельний загальний бал за рубрикою зріс з 13,00±2,36 до 17,05±2,04 бала, а показник самооцінювання – з 14,90±2,49 до 17,70±2,87 бала; парні відмінності були статистично значущими, а стандартизовані ефекти – великими. Висновки. Критеріально-формувальний підхід дає змогу змістити акцент з абсолютного нормативу або перемоги в навчальному поєдинку на якість техніки, індивідуальний прогрес, безпечність, самоконтроль і відповідальність за партнера. Запропонована методика придатна для подальшої реальної семестрової апробації, однак наведені результати є модельними і не можуть трактуватися як дані фактично проведеного педагогічного експерименту, тому для підтвердження потребують подальшого дослідження в реальних умовах навчання старшокласників фізичній культурі.

Purpose. To provide a theoretical rationale and conduct a model-based pilot testing of a criterion-based formative approach suitable for school practice and designed to assess the learning outcomes of 11th-grade students during a semester-long Ju-jutsu module. Scientific novelty. For the first time, an integrated assessment system has been proposed for a school-based elective physical education module involving the Eastern martial art of Ju-jutsu. The system combines a six-component criterion-referenced rubric, formative feedback, repeated performance of the learning task, and self-assessment. The assessment criteria include technical accuracy, coordination and balance, safety, variability of application, self-control, and interaction with a partner. Results. The statistical applicability of the proposed assessment tools was demonstrated using a synthetic dataset of repeated measurements obtained for 20 students. The model-based total rubric score increased from 13.00±2.36 to 17.05±2.04 points, while the self-assessment score increased from 14.90±2.49 to 17.70±2.87 points. The paired differences were statistically significant, and the standardized effect sizes were large. Conclusions. The criterion-based formative approach makes it possible to shift the emphasis from absolute performance standards or victory in a training bout to the quality of technique, individual progress, safety, self-control, and responsibility for a partner. The proposed methodology is suitable for further real-life semester-long testing. However, the presented findings are model-based and cannot be interpreted as results of an actually conducted pedagogical experiment. Therefore, they require further verification under real conditions of physical education instruction for high school students.