Методичні засади використання комп’ютерних технологій у навчанні техніко-тактичних дій здобувачів вищої освіти, які спеціалізуються в єдиноборствах

У статті розкрито методичні засади використання комп'ютерних технологій у формуванні техніко-тактичної майстерності здобувачів вищої освіти, які спеціалізуються в боротьбі самбо. Актуальність дослідження зумовлена необхідністю системної інтеграції цифрових інструментів у навчально-тренувальний процес закладів вищої освіти. Метою дослідження є розробка та наукове обґрунтування методичних засад, спрямованих на перетворення комп’ютерних технологій із допоміжного засобу на структурний елемент педагогічного процесу, інтегрований у зміст, організацію та управління навчально-тренувальною діяльністю здобувачів вищої освіти, які спеціалізуються в боротьбі самбо. В процесі дослідно-аналітичної діяльності застосовано комплекс теоретичних методів: аналіз науково-методичної літератури, систематизація, педагогічне проєктування, порівняльний аналіз, теоретичне узагальнення. Результатом стала структурно-функціональна матриця інтеграції технологічних модулів, побудована на принципах цільової диференціації, біомеханічної об'єктивізації, тактичного моделювання, адаптивного дозування, критеріально-діагностичної циклічності. Запропоновані засади забезпечують прискорення формування рухових стереотипів, оптимізацію прийняття тактичних рішень, підвищення об'єктивності контролю якості техніко-тактичних дій. Практична цінність полягає у наданні викладачам стандартизованих алгоритмів впровадження цифрових рішень для візуалізації технічних похибок, моделювання змагальних сценаріїв, індивідуалізації навчально-тренувального процесу.

The article addresses the methodological principles of integrating computer technologies into the process of developing technical-tactical mastery among higher education students specializing in sambo wrestling. The urgency of the research stems from the necessity of systematic digitalization within the educational and training environment of physical culture and sports institutions. The study aimed to develop and scientifically substantiate methodological guidelines that transform computer technologies from auxiliary illustrative tools into structural components of the pedagogical process. Theoretical methods were employed, including analysis and generalization of scientific literature, systematization, pedagogical design, comparative analysis, and theoretical generalization. The primary outcome is a structural-functional matrix for integrating technological modules, grounded in the principles of targeted differentiation, biomechanical objectification, tactical modeling, adaptive dosing, and criteria-based diagnostic cyclicity. The proposed principles facilitate accelerated formation of stable motor stereotypes, optimization of tactical decision-making under variable conditions, and enhanced objectivity in assessing the quality of technical-tactical actions. The practical significance lies in providing instructors and coaches with standardized yet flexible algorithms for implementing digital solutions to visualize technical errors, simulate competitive scenarios, and individualize the educational and training process. Implementation of these guidelines contributes to improved quality of future specialists' preparation, reduced time for consolidating technical-tactical skills, and minimized injury risk during the mastery of complex elements. The research highlights the importance of aligning digital tools with pedagogical conditions and stage-specific tasks of long-term athlete development.