Концепція та стратегія психолого-педагогічної підготовки педагогів професійного навчання

Файли

Tytova_Zhyzhko_.pdf (1.43 MB)

Дата

2020

Автори

Титова, Наталія Михайлівна

Жижко, Тетяна Анатоліївна

Тимошенко, В. І.

Видавець

НПУ імені М. П. Драгоманова

Анотація

Методологічні основи формування змісту психолого- педагогічної підготовки педагогів професійного навчання нині є однією з найбільш важливих і нагальних проблем у розвитку професійної освіти. Оновлення державних стандартів професійної освіти відбувається на підґрунті компетентнісного підходу й узгоджено з міжнародним Проектом Європейської Комісії «Гармонізація освітніх структур в Європі». Модернізація освітніх програм, трансформація освітніх ступенів потребує впровадження інформаційних та інноваційних педагогічних технологій, які сприяли б забезпеченню якості психолого-педагогічної підготовки фахівців та відповідали б сучасним вимогам держави та суспільства, освітньої галузі зокрема до особистості сучасного педагога, його професійних якостей. Процес трансформації вищої освіти передбачає детальний аналіз набутого досвіду поколінь й адаптацію його до нових, інноваційних, перспективних технологій навчання з метою їх подальшої позитивної синергії. Реалізація стратегічного завдання щодо удосконалення професійної підготовки зумовлена також глибинними змінами у структурі системи освіти та науки України з необхідністю їх інтеграції до світового освітнього простору. Саме тому відбуваються динамічні зміни на законодавчому рівні, що спрямовані на підвищення якості професійної освіти, її осучаснення та розвиток, що сприятиме реалізації якісної психолого-педагогічної підготовки педагогів професійного навчання. Соціально-економічні, освітньо-політичні та педагогічні умови осучаснення професійної освіти в Україні ґрунтуються на таких нормативно-правових основах, як Закони України: «Про освіту» (2017 р.), «Про вищу освіту» (2014 р.), «Концепція розвитку освіти України на період 2015–2025 років», Концепція «Нова українська школа» (2016 р.), «Концепція розвитку професійної освіти і навчання в Україні (2010–2020 р.)», «Концепція розвитку педагогічної освіти» (2018 р.), «Концепція реалізації державної політики у сфері професійної (професійно-технічної) освіти “Сучасна професійна (професійно-технічна) освіта” на період до 2027 року» (2019 р.); постанови Кабінету Міністрів України: «Про затвердження Національної рамки кваліфікацій» (2011 р.), «Про затвердження ліцензійних умов провадження освітньої діяльності закладів освіти» (2015 р.), «Про затвердження переліку галузей знань і спеціальностей, за якими здійснюється підготовка здобувачів вищої освіти» (2015 р.); «Національна стратегія розвитку освіти в Україні на період до 2021 року» (2013 р.), «Стратегія сталого розвитку «Україна – 2020»» (2015 р.) та інші.

Ключові слова

психолого-педагогічна підготовка, педагог професійного навчання, транспарентність, партисипатія, диверсифікація, заклади вищої освіти

Бібліографічний опис

Титова, Н. М. Концепція та стратегія психолого-педагогічної підготовки педагогів професійного навчання / Н. М. Титова, Т. А. Жижко, В. І. Тимошенко // Стратегія післядипломної освіти для сталого розвитку : колективна монографія / за заг. ред. Н. М. Рідей, Л. М. Панченко. - 2 вид., доп. і перероб. – Київ : Вид-во НПУ імені М. П. Драгоманова, 2020. – С. 128-152.