Методична підготовка майбутніх учителів музики з позицій задачного підходу

Скорочена інформація про документ

dc.contributor.author	Бодрова, Тетяна Олександрівна
dc.date.accessioned	2022-05-30T11:47:25Z
dc.date.available	2022-05-30T11:47:25Z
dc.date.issued	2015
dc.description.abstract	У статті висвітлено питання теоретичного й методичного забезпечення процесу розв’язання педагогічних задач у підготовці майбутніх учителів музики. Доведено, що впровадження технології застосування задачного підходу, розробка дієвих механізмів моделювання педагогічних ситуацій вважаються одними з гострих практичних проблем в організації навчання студентів-музикантів. Проаналізовано сутність та значення методичних задач, запропоновано варіанти їх класифікації.	uk
dc.description.abstract	The article deals with a question of theoretical and methodological support of the process of solving pedagogical problems in the preparation of music teachers. It is well-proven that introduction of technology of application of task approaches, development of effective mechanisms of design of pedagogical situations are considered as the most serious practical problems in organization of students-musicants’ education. The author proves that the productive actions related to the search of effective and optimal decisions assist to creative develop future teacher. The essence and value of methodical tasks are analysed, the variants of their classification are offered. Cognitive tasks provide the theoretical base of professional actions of a teacher, his capacity for new information retrieval and its systematization. Соnstructive tasks integrate teacher’s abilities to develop innovative methodical projects, plan educational work with students and create pedagogical situations. The tasks envisage possessing the complex of abilities of artistically-pedagogical analysis of piece of music by carrying out abilities. Productive tasks are sent to forming of pedagogical abilities of organization, communication, control, estimation in the process of direct musical work with students. Experienced tasks are sent to the capture methods and abilitirs of research work. Reflexive tasks determine its attitude of future specialist toward children, to the profession, induce to self-perfection and self-realization. The author works out the pedagogical terms of efficiency of methodical preparation of future teachersmusicians on the basis of task approaches. A dominant among them are: realization of technology of introduction of pedagogical tasks-situations of different types and levels in maintenance of the educational modules of different blocks of professional preparation; сreation of algorithms and heuristic charts on the basis of that pedagogical situations find a structural decision. Student’s ability to solve methodical tasks put them in the center of educational process, convert them into the active subject of pedagogical activity.	uk
dc.identifier.citation	Бодрова, Т. О. Методична підготовка майбутніх учителів музики з позицій задачного підходу / Т. О. Бодрова // Педагогічна освіта: теорія і практика : зб. наук. праць. - Кам’янець-Подільський : Вид-во Кам’янець-Подільський нац. ун-т ім. Івана Огієнка, 2015. – Вип. 19 (ІІ-2015), ч. І. – С. 241-246.	uk
dc.identifier.uri	http://enpuir.npu.edu.ua/handle/123456789/37129
dc.language.iso	uk_UA	uk
dc.publisher	Кам’янець-Подільський нац. ун-т ім. Івана Огієнка	uk
dc.subject	методична підготовка майбутніх учителів музики	uk
dc.subject	задачний підхід	uk
dc.subject	педагогічна задача	uk
dc.subject	методична задача	uk
dc.subject	педагогична дія	uk
dc.subject	педагогична ситуація	uk
dc.subject	methodical training of future teachers of music	uk
dc.subject	task approach	uk
dc.subject	pedagogical objective	uk
dc.subject	methodical task	uk
dc.subject	pedagogical effect	uk
dc.subject	pedagogical situation	uk
dc.title	Методична підготовка майбутніх учителів музики з позицій задачного підходу	uk
dc.title.alternative	Methodical preparation of future music masters from positions of task approach	uk
dc.type	Article	uk