Можливості використання музейного культурно-освітнього середовища України у формуванні національного світогляду майбутніх учителів початкових класів

У статті обґрунтовано можливості використання музейного культурно-освітнього середовища України у формуванні національного світогляду майбутніх учителів початкових класів. Актуальність дослідження визначається потребою зміцнення української національної ідентичності в умовах повномасштабної збройної агресії та систем-них спроб держави-агресора знецінити українську культуру й історичну пам’ять. Учитель початкових класів першим систематично впливає на становлення світоглядних орієнтирів дитини, тому його власна національно-світоглядна зрілість набуває стратегічного значення для освіти. Національний світогляд майбутнього педагога трактується як цілісне особистісне утворення, що поєднує когнітивний, емоційно-ціннісний та діяльнісний складники. Музейне культурно-освітнє середовище охарактеризовано як упорядкований простір автентичних пам’яток, експозиційної мови, музейної комунікації та цифрових ресурсів, який володіє педагогічним потенціалом для розвитку кожного з цих складників. Розкрито методологічну роль музейної педагогіки, проаналізовано сучасний український музейний ландшафт, релевантний фаховій підготовці вчителя початкової школи. Визначено напрями використання музейного середовища: опертя на автентичний зміст історичних, етнографічних, художніх, літературно-меморіальних і краєзнавчих музе-їв; емоційне переживання культурної спадщини; моделювання майбутньої професійної діяльності через розроблення експозицій, екскурсій та уроків; інтеграцію музейного складника в зміст фахових дисциплін; проєктну й дослідницьку роботу студентів; залучення віртуальних музеїв в умовах воєнного часу. Окреслено педагогічні умови результативно-го використання музейного середовища. Сформульовано висновки щодо доцільності цілеспрямованого застосування музейного культурно-освітнього середовища у професійній підготовці майбутніх учителів початкових класів.

The article substantiates the possibilities of using the museum cultural and educational environment of Ukraine in forming the national worldview of future primary school teachers. The relevance of the study is determined by the need to strengthen Ukrainian national identity under the conditions of full-scale armed aggression and the systematic attempts of the aggressor state to devalue Ukrainian culture and historical memory. The primary school teacher is the first to systematically influence the formation of a child’s worldview orientations, therefore the teacher’s own national and worldview maturity acquires strategic importance for education. The national worldview of a future teacher is interpreted as a holistic personal formation that combines cognitive, emotional-value and activity components. The museum cultural and educational environment is characterised as an organised space of authentic artefacts, expositional language, museum communication and digital resources that possesses pedagogical potential for developing each of these components. The methodological role of museum pedagogy is revealed, and the contemporary Ukrainian museum landscape relevant to the professional training of a primary school teacher is analysed. The study defines the directions for using the museum environment: reliance on the authentic content of historical, ethnographic, art, literary-memorial and local history museums; emotional experiencing of cultural heritage; integration of the museum component into the content of professional disciplines. The pedagogical conditions for the effective use of the museum environment are outlined. Conclusions are formulated regarding the expediency of the purposeful application of the museum cultural and educational environment in the professional training of future primary school teachers.