Структурно-функціональний підхід до інтегрування вибіркових дисциплін і змісту нормативних курсів фахової підготовки майбутніх педагогів закладів дошкільної освіти різного типу

У статті здійснено теоретичне обґрунтування та висвітлено методичні особливості реалізації структурно-функціонального підходу у процесі фахової підготовки майбутніх педагогів закладів дошкільної освіти. Актуалізовано проблему інтегрування змісту нормативних і вибіркових освітніх компонентів у контексті модернізації вищої педагогічної освіти України та з урахуванням сучасних соціальних запитів. На основі аналізу наукових джерел і практичного досвіду підготовки здобувачів спеціальності А2 Дошкільна освіта розкрито сутність структурно-функціонального підходу як такого, що забезпечує цілісність, системність і логічну послідовність освітнього процесу. Проаналізовано можливості інтеграції змісту нормативного освітнього компонента «Педагогіка дошкільна» з вибірковими дисциплінами, зокрема «Освітня діяльність вихователя різновікової групи ЗО», «Комп’ютерні ігри в роботі з дітьми» та ін. Визначено їхню роль у поглибленні теоретичних знань, конкретизації дидактичних положень і формуванні практичних умінь майбутніх педагогів. Доведено, що структурно-функціональний підхід сприяє встановленню міждисциплінарних зв’язків, узгодженню змісту навчальних дисциплін, забезпеченню наступності та варіативності фахової підготовки.
Обґрунтовано, що впровадження зазначеного підходу активізує пізнавальну діяльність здобувачів освіти, формує їхню готовність до професійної самореалізації, саморозвитку та безперервної освіти. Підкреслено, що інтеграція освітніх компонентів дозволяє підготувати конкурентоспроможного фахівця, здатного ефективно здійснювати професійну діяльність у закладах дошкільної освіти різного типу.

This article provides a theoretical justification and highlights the methodological features of implementing the structural-functional approach in the professional training of future preschool educators. It addresses the issue of integrating the content of mandatory and elective educational components in the context of modernizing higher teacher education in Ukraine and in light of contemporary social demands. Based on an analysis of scientific sources and practical experience in training students majoring in A2 Preschool Education, the essence of the structural-functional approach is revealed as one that ensures the integrity, systematic nature, and logical sequence of the educational process. The possibilities for integrating the content of the normative educational component “Preschool Pedagogy” with elective disciplines, in particular “Educational activity of a teacher of a different age group of educational institutions”, “Computer games in working with children” and others, are analyzed. Their role in deepening theoretical knowledge, concretizing didactic principles, and forming the practical skills of future educators is identified. It is demonstrated that the structural-functional approach facilitates the establishment of interdisciplinary connections, the harmonization of the content of academic disciplines, and the assurance of continuity and variability in professional training. It is argued that the implementation of this approach stimulates the cognitive activity of students and fosters their readiness for professional self-realization, self-development, and lifelong learning. It is emphasized that the integration of educational components enables the preparation of competitive professionals capable of effectively carrying out their professional activities in various types of preschool education institutions.