Роль дисциплін «Філософія» і «Логіка та критичне мислення» у формуванні загальних компетентностей здобувачів вищої освіти

У статті розкрито сутність загальних компетентностей як важливої складової професійної підготовки здобувачів вищої освіти. Особлива увага зосереджена на визначенні ролі навчальних дисциплін «Філософія» і «Логіка та критичне мислення» у формуванні загальних компетентностей здобувачів вищої освіти, розвитку їхнього критичного мислення, аналітичних та рефлексивних умінь. Ключовими серед них є здатність до абстрактного мислення, аналізу та синтезу, критичного і творчого мислення, ефективної комунікації, аргументованого відстоювання власної позиції, пошуку, опрацювання та оцінювання інформації, виявлення і розв’язання проблем, прийняття обґрунтованих рішень, а також готовність до саморозвитку та навчання впродовж життя.
Обґрунтовано, що такі курси у межах університетської освіти виконують інтегративну функцію, поєднуючи формування світоглядних орієнтирів із розвитком практичних умінь критичного аналізу, логічного міркування та аргументованого оцінювання інформації, що забезпечує здобувачам вищої освіти здатність до самостійного прийняття виважених рішень і відповідальної громадянської позиції. Проаналізовано, що сучасні тенденції розвитку вищої освіти зумовлюють необхідність переосмислення підходів до викладання гуманітарних дисциплін. Відбувається зміщення акценту від простого засвоєння знань до формування здатності здобувачів вищої освіти критично осмислювати інформацію, здійснювати рефлексію та аналізувати складні суспільні явища. У цьому контексті зазначені дисципліни мають значний потенціал у формуванні інтелектуальної, комунікативної та ціннісної складових загальних компетентностей. Актуальним є подальший перегляд місця філософських і логічних дисциплін в підготовці майбутніх фахівців, а також системне вдосконалення їхнього навчально-методичного забезпечення відповідно до сучасних освітніх викликів.

This article explores the nature of general competences as a key component of the professional training of higher education students. Particular attention is paid to defining the role of the academic disciplines ‘Philosophy’ and ‘Logic and Critical Thinking’ in the development of general competences among higher education students, and in fostering their critical thinking, analytical and reflective skills. Key among these are the ability to think abstractly, to analyse and synthesise, to think critically and creatively, to communicate effectively, to defend one’s own position with sound reasoning, to search for, process and evaluate information, to identify and solve problems, to make informed decisions, and a readiness for self-development and lifelong learning. It has been argued that such courses, within the context of university education, fulfil an integrative function, combining the formation of worldview orientations with the development of practical skills in critical analysis, logical reasoning and the reasoned evaluation of information, which equips students with the ability to make informed decisions independently and to adopt a responsible civic stance. It has been analysed that current trends in the development of higher education necessitate a rethinking of approaches to the teaching of humanities subjects. There is a shift in emphasis from the mere acquisition of knowledge to the development of students’ ability to critically interpret information, engage in reflection and analyse complex social phenomena. In this context, these disciplines have significant potential for developing the intellectual, communicative and value-based components of general competences. It is important to further review the role of philosophical and logical disciplines in the training of future specialists, as well as to systematically improve the teaching and methodological resources for these disciplines in line with contemporary educational challenges.