Застосування генеративного штучного інтелекту у викладанні української мови як іноземної

У статті розглядаються перспективи використання генеративного штучного інтелекту (ШІ) у процесі викладання української мови студентам-іноземцям. Така технологія відкриває нові можливості для персоналізації освітнього процесу, створення інтерактивних завдань та розвитку мовної компетентності. Здійснюється порівняльний аналіз класичних методик навчання та інноваційних технологічних рішень, визначаються їхні переваги та потенційні ризики. Особливий акцент зроблено на проблемі автентичності навчальних матеріалів, необхідності адаптації контенту до рівня підготовки студентів, а також на формуванні міжкультурної комунікації. У роботі наведено приклади практичного застосування ШІ: автоматизоване створення діалогів, генерація текстів для читання, вправи з граматики та лексики, а також використання чат-ботів для моделювання реальних комунікативних ситуацій. Важливим аспектом є усвідомлення того, що технологія здатна продукувати як коректні, так і некоректні мовні конструкції. Тому наголошується на необхідності критичного мислення студентів та педагогічного контролю з боку викладачів. Використання ШІ має розглядатися не як заміна традиційних методів, а як їх доповнення, що дозволяє зробити навчальний процес більш гнучким, інтерактивним і наближеним до реального мовного середовища. У висновках зазначається, що генеративний штучний інтелект має значний потенціал у сфері викладання української мови як іноземної. Його ефективність залежить від методичної інтеграції у навчальні програми, дотримання етичних норм та готовності викладачів працювати з новітніми інструментами. Таким чином, правильне використання ШІ може стати важливим чинником у формуванні комунікативної та міжкультурної компетентності студентів, відкриваючи нові горизонти для розвитку лінгводидактики. Додатково підкреслюється, що впровадження ШІ у навчальний процес сприяє підвищенню мотивації студентів, розширює можливості для самостійної роботи та забезпечує індивідуальний підхід до кожного здобувача освіти. Це створює умови для більш ефективного засвоєння матеріалу та формування навичок, необхідних у сучасному глобалізованому світі.

The article explores the prospects of using generative artificial intelligence (AI) in the process of teaching Ukrainian to foreign students. This technology opens up new opportunities for personalizing the educational process, creating interactive tasks, and developing language competence. A comparative analysis of classical teaching methods and innovative technological solutions is carried out, highlighting their advantages and potential risks. Special attention is devoted to the issue of authenticity of teaching materials, the need to adapt content to students’ level of preparation, and the importance of fostering intercultural communication. The paper provides examples of practical applications of AI: automated creation of dialogues, generation of reading texts, grammar and vocabulary exercises, as well as the use of chatbots to simulate real communicative situations. An important aspect is the recognition that the technology can generate both correct and incorrect language constructions. Therefore, emphasis is placed on the necessity of students’ critical thinking and pedagogical supervision by teachers. The use of AI should be considered not as a replacement for traditional methods, but as a complement that makes the learning process more flexible, interactive, and closer to a real language environment. The conclusions state that generative artificial intelligence has significant potential in the field of teaching Ukrainian as a foreign language. Its effectiveness depends on methodological integration into curricula, adherence to ethical standards, and teachers’ readiness to work with modern tools. Thus, the proper use of AI can become an important factor in shaping students’ communicative and intercultural competence, opening new horizons for the development of language didactics.
Additionally, the integration of AI into the educational process enhances student motivation, expands opportunities for independent learning, and ensures an individualized approach to each learner. This creates favorable conditions for more effective acquisition of knowledge and the development of skills required in today’s globalized world.