Гармонійний розвиток дітей молодшого дошкільного віку за технологією Сесіль Лупан: теоретичні та практичні аспекти

У сучасних умовах трансформації системи дошкільної освіти проблема гармонійного розвитку дитини набуває особливої актуальності та розглядається як один із пріоритетних напрямів державної освітньої політики. Орієнтація на всебічний розвиток особистості дитини з урахуванням її вікових, індивідуальних та психофізіологічних особливостей визначає зміст і спрямованість діяльності закладів дошкільної освіти, а також підходи до організації освітнього процесу в цілому. Мета статті – теоретично обґрунтувати сутність гармонійного розвитку дітей молодшого дошкільного віку та визначити рівні гармонійного розвитку дітей молодшого дошкільного віку на констатувальному етапі педагогічного дослідження. Розглянуто трактування дослідниками понять «розвиток», «гармонійний розвиток». Уточнено сутність поняття «гармонійний розвиток». Розглянуто підходи вчених до гармонійного розвитку дітей дошкільного віку. Констатовано, що недостатньо розкритою залишається проблема гармонійного розвитку дітей молодшого дошкільного віку. Описано констатувальний експеримент педагогічного дослідження, сутністю якого було виявлення стану гармонійного розвитку дітей молодшого дошкільного віку. Визначено критерії та показники гармонійного розвитку дітей молодшого дошкільного віку: фізичний критерій з показниками, емоційно-ціннісний критерій з показниками, пізнавальний критерій з показниками, мовленнєвий критерій з показниками, соціально-моральний критерій з показниками. Схарактеризовано рівні гармонійного розвитку дітей молодшого дошкільного віку. Запропонована методика діагностики для визначення ступеню прояву показників гармонійного розвитку дітей молодшого дошкільного віку. Представлено результати констатувального етапу дослідження, що довели доцільність проведення подальшої експериментальної роботи – формувального та контрольного (підтвердження результативності розробленої формувальної системи роботи) експериментів.

In the modern conditions of the transformation of the preschool education system, the problem of the harmonious development of the child is gaining particular relevance and is considered one of the priority areas of state educational policy. Orientation to the comprehensive development of the child’s personality, taking into account his age, individual and psychophysio-logical characteristics, determines the content and direction of the activities of preschool educational institutions, as well as approaches to the organization of the educational process as a whole.
The purpose of the article is to theoretically substantiate the essence of the harmonious development of children of preschool age and to determine the levels of harmonious development of children of younger preschool age at the ascertaining stage of pedagogical research. The interpretation of the concepts of «development» and «harmonious development» by researchers is considered. The essence of the concept of «harmonious development» is clarified. The approaches of scientists to the harmonious development of children are considered. It is stated that the problem of the harmonious development of children of younger preschool age remains insufficiently revealed.
An ascertaining experiment of pedagogical research is described, the essence of which is to identify the state of harmonious development. The criteria and indicators of the harmonious development of children of younger preschool age are determined. The levels of harmonious development are characterized. A diagnostic method is proposed to determine the degree of manifestation of indicators of harmonious development in children of younger preschool age. The results of the ascertaining stage of the study are presented, which proved the feasibility of conducting further experimental work – formative and control (confirmation of the effectiveness of the developed formative system of work) experiments.