У тезах на основі теоретичного аналізу наукової літератури розглядаються психологічні особливості розвитку мимовільної, довільної та післядовільної уваги у дітей 6–10 років. Охарактеризовано вікові закономірності формування властивостей уваги та чинники, що впливають на її стійкість у навчальній діяльності. Сформульовано висновки щодо умов, необхідних для ефективного розвитку уваги молодшого школяра.
