Цифрова трансформація уроку зарубіжної літератури: потенціал штучного інтелекту

У статті акцентовано увагу на трансформації методичної системи навчання в умовах диджиталізації освіти. Авторками протрактовуються можливості впровадження технологій штучного інтелекту у процес викладання уроків гуманітарного циклу в закладах загальної середньої освіти. Підкреслено, що штучний інтелект відкриває нові можливості саме для уроків зарубіжної літератури, зокрема через інтерактивні завдання та чат-ботів, які генерують читання й аналіз художніх творів в інтерпретації нових підходів до створення інноваційного освітнього середовища. Зазначено, що технології ШІ автоматично виділяють ключові теми, тлумачать складні фрази й дозволяють глибше зрозуміти авторський художній текст. Так здійснюється перехід від класичного аналізу тексту до інтерактивного навчання, де штучний інтелект виступає як персоналізований асистент вчителя та інструмент розвитку критичного мислення учнів. У фокусі уваги авторок – практичний аспект інтеграції штучного інтелекту в освітній простір уроків зарубіжної літератури. Запропоновані дослідницями інноваційні методи подані на прикладі вивчення програмових творів (Антуана де Сент Екзюпері, Річарда Баха тощо), візуалізації літературних образів, моделювання діалогів із персонажами, які у поєднанні із інтелектуальними інструментами допомагають порівнювати стилі, жанри й знаходити літератур-ні паралелі між художніми творами. У такому контексті авторками здійснено висновок, що традиційна модель вивчення літератури сьогодні стикається з низкою викликів: зниженням інтересу до читання великих обсягів текстів, кліповістю мислення сучасних учнів та доступністю інструментів автоматичного генерування творчих робіт. Проте цифрова трансформація уроку зарубіжної літератури не повинна обмежуватися лише використанням мультимедійних презентацій. Потенціал штучного інтелекту відкриває можливості для створення принципово нових дидактичних до глибокого аналізу художніх текстів за допомогою нейромереж.

The article focuses on the transformation of the methodological system of teaching in the context of the digitalization of education. The authors interpret the possibilities of introducing artificial intelligence technologies into the process of teaching lessons of the humanitarian cycle in secondary education institutions.
It is emphasized that artificial intelligence opens up new opportunities for foreign literature lessons, in particular through interactive tasks and chatbots that generate reading and analysis of works of art in the interpretation of new approaches to creating an innovative educational environment. It is noted that AI technologies automatically highlight key topics, interpret complex phrases and allow for a deeper understanding of the author’s literary text. This is how the transition from classical text analysis to interactive learning is carried out. The authors focus on the practical aspect of integrating artificial intelligence into the educational space of foreign literature lessons. The innovative methods proposed by the researchers are presented on the example of studying program works (Antoine de Saint-Exupéry, Richard Bach, etc.), visualizing literary images, modelling dialogues with characters, which, in combination with intellectual tools, help to compare styles, genres and find literary parallels between works of art. In this context, the authors conclude that the traditional model of studying literature today faces a number of challenges: a decrease in interest in reading large volumes of texts, the clip-like thinking of modern students, and the availability of tools for automatically generating creative works. However, the digital transformation of a foreign literature lesson should not be limited to the use of multimedia presentations. The potential of artificial intelligence opens up opportunities for creating fundamentally new didactic task to in-depth analysis of literary texts using neural networks.