Authentic media in foreign language instruction during crisis: perspectives from Ukraine, the USA, and Europe

The article offers an in-depth and comparative examination of the integration of authentic media materials into foreign language instruction within higher education institutions operating under conditions of martial law or acute societal crisis. Focusing on Ukraine, the United States, and selected European countries, the study analyzes how real-world media content – international news broadcasts, digital journalism, and social media platforms – has been pedagogically incorporated into advanced foreign language curricula during periods of profound disruption. The research is grounded in a critical review of contemporary scholarly literature and employs a comparative case study methodology to evaluate institutional responses, instructional strategies, and learning outcomes across diverse geopolitical and educational contexts. Particular attention is devoted to the Ukrainian experience following the declaration of martial law in February 2022, where higher education institutions were compelled to rapidly adapt teaching practices amidst security threats, displacement, and infrastructural instability. This context is examined alongside responses in the United States and Europe during analogous crisis situations, such as the COVID-19 pandemic and periods of intensified political polarization, allowing for a nuanced cross-contextual comparison. The analysis explores curriculum redesign, classroom practices, assessment approaches, and educator perceptions related to the use of authentic media, highlighting both shared pedagogical trends and context-specific adaptations. The findings demonstrate that authentic media materials can significantly enhance linguistic competence, critical thinking, and intercultural awareness when implemented strategically, even under crisis conditions.

Ця стаття пропонує всебічний, порівняльний аналіз інтеграції автентичних медіаматеріалів у викладання іноземних мов у закладах вищої освіти за умов воєнного стану або гострої суспільної кризи. Зосереджуючись на Україні, Сполучених Штатах Америки та окремих країнах Європи, дослідження розглядає, як міжнародні новинні трансляції, цифрову журналістику і соціальні медіаплатформи – інтегрується в освітній процес у межах курсів з іноземної мови просунутого рівня в періоди значних суспільних потрясінь. Дослідження ґрунтується на критичному аналізі сучасних наукових праць та використовує методологію порівняльного кейс-стаді для оцінювання інституційних реакцій, педагогічних стратегій і результатів навчання в різних геополітичних та освітніх контекстах. Особливу увагу приділено українському досвіду після запровадження воєнного стану у лютому 2022 року, коли заклади вищої освіти були змушені оперативно адаптувати освітній процес в умовах безпекових загроз, вимушеного переміщення населення та інфраструктурної нестабільності. Цей контекст аналізується у зіставленні з реакціями освітніх систем у США та країнах Європи під час аналогічних кризових ситуацій, зокрема пандемії COVID-19 та періодів посиленої політичної поляризації, що дозволяє здійснити ґрунтовне міжконтекстуальне порівняння. У дослідженні проаналізовано оновлення програм, практику занять, оцінювання та сприйняття викладачами використання автентичних медіаматеріалів. Виявлено спільні педагогічні тенденції й контекстуальні особливості адаптації, зумовлені інституційними можливостями, технологічною інфраструктурою та соціально-політичними умовами.
Результати свідчать, що впроваджені автентичні медіаматеріали суттєво сприяють розвитку мовної компетентності, критичного мислення та міжкультурної обізнаності навіть в умовах кризи.