Професійний імідж майбутнього викладача: формування та шляхи реалізації

У статті розглянуто проблему формування професійного іміджу майбутнього викладача закладу вищої освіти у процесі професійної підготовки, що обумовлена процесами глобалізації та цифровізації освіти, академічної мобільності, лідерства, зростанням конкуренції між закладами вищої освіти на ринку освітніх послуг. Метою дослідження стало теоретичне обґрунтування моделі формування професійного іміджу майбутнього викладача у процесі професійної підготовки. Для проведення дослідження використано комплекс методів: аналізу, синтезу, анкетування, кількісний та якісний аналіз експериментальних даних, моделювання та узагальнення, що уможливило з’ясувати суть наявної проблеми у теоретичній і практичній площинах, визначити структурні компоненти професійного іміджу викладача, обґрунтувати модель його формування та зробити висновки. За результатами наукового пошуку з’ясовано, що професійний імідж викладача є інтегрованою характеристикою особистості, що відображає систему цінностей, професійної компетентності та комунікативну культуру, здатності до самопрезентації та взаємодії в освітньому та цифровому середовищах, академічної мобільності та доброчесності, що забезпечують ефективну педагогічну діяльність і позитивне сприйняття його соціумом як фахівця; виокремлено структурні компоненти іміджу викладача: ціннісно-мотиваційний, когнітивний, поведінково-комунікативний, рефлексивний і цифрово-репутаційний; встановлено, що формування іміджу майбутнього викладача є послідовним, цілеспрямованим, вмотивованим і системним процесом, який послідовно здійснюється в освітньому середовищі закладу освіти у відповідно створених умовах із використанням різних форм і технологій навчання; обґрунтовано модель формування іміджу майбутнього викладача, яка складається із чотирьох інтегрованих блоків (цільового, змістового, процесуального та діагностично-результативного). Висновки. Формування іміджу майбутнього викладача школи є важливою складовою його професійної підготовки у закладі вищої освіти. Зазначений процес є тривалим і потребує системного підходу, тому запропонована модель дозволяє цілеспрямовано організувати освітній процес для формування позитивного професійного іміджу майбутнього викладача.

Abstract. The article examines the problem of forming the professional image of a future teacher of a higher education institution in the process of professional training, which is due to the processes of globalization and digitalization of education institutions in the market of educational services. The purpose of the study was to theoretically substantiate the model of forming the professional image of a future teacher in the process of professional training. A set of methods was used to conduct the study: analysis, synthesis, questionnaires, quantitative and qualitative analysis of experimental data, modeling and generalization, which made it possible to clarify the structural components of the teacher’s professional image, substantiate the model of its formation and draw conclusions based on the results of the study. According to the results of the scientific search, it was found that the professional image of a teacher is
an integrated characteristic of a person, reflecting a system of values, professional competence and communicative culture, the ability to self-present and interact in educational and digital environments, academic mobility and integrity, which ensure effective pedagogical activity and a positive perception of him by society as a specialist; the structural components of the teacher’s image were identified: value motivational, cognitive, behavioral-communicative,reflective and digital reputational; it was established that the formation of the image of a future teacher is a consistent, purposeful, motivated and systemic process, which is consistently carried out in the educational environment of an educational institution in appropriately created conditions using various forms and technologies of four integrated blocks (targeted, content-based, procedural and diagnostic-resultative), was substantiated.
Conclusions. The formation of the image of a future schoolteacher is an important component of his professional training in a hinger education institution. The specified process is long and requires a systematic approach, therefore the proposed model allows to purposefully organize the educational process for the formation of a positive professional image of a future teacher.