Аналіз впливу цифрових платформ на освітній процес у закладах дошкільної освіти України

У дослідженні охарактеризовано основні цифрові моделі, що застосовуються у дошкільній освіті: модель змішаного навчання, модель цифрового освітнього середовища, модель дистанційної освіти та модель гейміфікації освітнього процесу. Встановлено, що використання цифрових
платформ сприяє підвищенню пізнавальної активності дітей, розвитку їх мотивації до навчання, удосконаленню комунікації між учасниками
освітнього процесу та розширенню можливостей індивідуалізації навчання. Водночас визначено основні проблеми цифровізації дошкільної освіти, серед яких недостатній рівень цифрової компетентності окремих педагогів, нерівний доступ до технічного забезпечення та необхідність дотримання санітарно-гігієнічних вимог щодо використання цифрових пристроїв дітьми дошкільного віку. Наукова новизна дослідження полягає у тому, що вперше систематизовано сучасні цифрові моделі дошкільної освіти в контексті організації освітнього процесу в Україні та визначено специфіку їх впливу на взаємодію учасників освітнього середовища. Дістало подальшого розвитку наукове обґрунтування використання цифрових платформ у закладах дошкільної освіти з урахуванням сучасних соціальних викликів та потреб цифрової трансформації освіти. Практична значущість роботи полягає у можливості використання отриманих результатів у діяльності закладів дошкільної освіти для вдосконалення цифрового освітнього середовища, підвищення цифрової компетентності педагогів та оптимізації взаємодії з батьками.

The study describes the main digital models used in preschool education: the blended learning model, the digital educational environment model, the distance education model and the gamification model of the educational process. It was established that the use of digital platforms contributes to
increasing the cognitive activity of children, developing their motivation for learning, improving communication between participants in the educational
process and expanding the possibilities for individualizing learning. At the same time, the main problems of the digitalization of preschool education are identified, including the insufficient level of digital competence of individual teachers, unequal access to technical support and the need to comply with sanitary and hygienic requirements for the use of digital devices by preschool children. The scientific novelty of the study lies in the fact that for the first time modern digital models of preschool education in the context of organizing the educational process in Ukraine have been systematized and the specifics of their impact on the interaction of participants in the educational environment have been determined. The scientific justification for the use of digital platforms in preschool education institutions has been further developed, taking into account modern social challenges and the needs of the digital transformation of education. The practical significance of the work lies in the possibility of using the results obtained in the activities of preschool education institutions to improve the digital educational environment, increase the digital competence of teachers, and optimize interaction with parents.