Рівні сформованості музично-виконавської комунікативності здобувачів вищої мистецької освіти

Розкриваються рівні сформованості музично-виконавської комунікативності здобувачів вищої освіти, а саме: професійний (високий), достатній (середній), початковий (низький) за структурними компонентами (мотиваційно-інформаційний, духовно-особистісний, рефлексивно-конструктивний, емпатійно-евристичний, художньо-творчий). Професійний рівень характеризується персональною ініціативністю, самостійністю і активністю у процесі інструментальної підготовки, особисто підбираючи й пропонуючи ті чи інші твори для навчально-педагогічного репертуару, а також демонстрацією здатності до самостійного проектування, конструювання й моделювання інтерпретаційної концепції, відстоюючи власні ідеї й рішення перед викладачем. Достатній рівень охоплює студентів факультетів мистецтв, які ситуативно висловлюють певні побажання у процесі інструментальної підготовки, які стосуються, зокрема, навчально-педагогічного репертуару, інтерпретаційної роботи тощо, водночас, не виявляючи персональної активності у царині відстоювання свободи власних бажань. Початковий рівень характеризується ситуативністю висловлювань певних побажань у процесі інструментальної підготовки, які стосуються, зокрема, навчально-педагогічного репертуару, інтерпретаційної роботи тощо, водночас, не виявляючи персональної активності у царині відстоювання свободи власних бажань. Але, якщо будь-яке самостійне рішення прийнято, а наслідки цього рішення є негативними, то для студентів цього рівня характерним є як емоційне, так і раціональне несприйняття означених негативних наслідків. Усім рівням сформованості музично-виконавської комунікативності надані якісна та кількісна характеристики.

The article reveals the levels of formation of musical-performing communicative abilities of higher art education students, namely: professional (high), sufficient (average), and initial (low) according to structural components (motivational-informational, spiritual-personal, reflective-constructive, empathic-heuristic, and artistic-creative), which together form a complex hierarchy of professional readiness for effective creative interaction within the musical environment. The professional level is characterized by personal initiative, independence, and activity in the process of instrumental training, personally selecting and offering certain works for the educational and pedagogical repertoire, as well as demonstrating the ability to independently design, construct and model an interpretative concept, defending one's own ideas and decisions before the teacher, thus manifesting a high degree of artistic autonomy and communicative leadership. The sufficient level includes art faculty students who situationally express certain wishes in the process of instrumental training, which relate, in particular, to the educational and pedagogical repertoire, interpretive work, etc., while not showing personal activity in the field of defending the freedom of their own desires, which indicates a predominantly reproductive nature of their artistic communication with occasional creative manifestations. The initial level is characterized by the situational nature of expressing certain wishes in the process of instrumental training, which relate, in particular, to the educational and pedagogical repertoire, interpretative work, etc., while not showing personal activity in the field of defending the freedom of one's own desires , often resulting in a passive acceptance of the teacher's instructions without personal critical reflection. However, if any independent decision is made, and the consequences of this decision are negative, then for students of this level both emotional and rational non-perception of the specified negative consequences is characteristic, revealing a lack of reflective-constructive mechanisms necessary for professional growth. All levels of formation of musical and performing communicative abilities are given qualitative and quantitative characteristics to ensure a comprehensive diagnostic approach to the educational progress of future music specialists.