Опрацювання джерел і робота зі штучним інтелектом: формування дослідницьких компетентностей студентів спеціальності 061 «Журналістика»

Стаття присвячена проблемi формування дослiдницьких компетентностей майбутнiх журналiстiв в умовах цифровiзацiї освiти та активного впровадження iнструментiв штучного iнтелекту (ШI). У роботi проаналiзовано вiдповiднiсть дослiдницьких навичок стандартам вищої освiти України за спецiальнiстю «Журналiстика» для бакалаврського та магiстерського рiвнiв. Авторами проведено двоетапне дослiдження, що включало роботу з фокус-групою викладачiв та анкетування студентiв. Результати опитування виявили низку проблем: iгнорування ролi автора, низьку ефективнiсть самостiйного пошуку джерел, а також викривлене сприйняття власної медiаграмотностi. Окрему увагу придiлено ставленню студентiв до використання ШI: встановлено, що бiльшiсть респондентiв знайомi з ChatGPT, проте стикаються з труднощами при верифiкацiї згенерованої iнформацiї. У висновках запропоновано методичнi рекомендацiї щодо вдосконалення навчального процесу, зокрема: модернiзацiя практик конспектування, впровадження групової роботи над медiаоглядами та навчання етичному використанню ШI згiдно з державними рекомендацiями.

The article addresses the development of research competencies in future journalists amidst the digitalization of education and the integration of Artificial Intelligence (AI) tools. The study analyzes the alignment of research skills with Ukraine’s Higher Education Standards for the “Journalism” specialty at both Bachelor’s and Master’s levels. The authors conducted a two-stage study involving a focus group of educators and a survey of students. The findings highlight several challenges: a lack of recognition of the author’s role, low efficiency in independent source searching, and an overestimated self-perception of media literacy. Special attention is given to students’ attitudes toward AI, revealing that while most are familiar with ChatGPT, they struggle with verifying AI-generated content. The conclusions provide methodological recommendations for enhancing the educational process, including modernizing note-taking practices, implementing group work on media reviews, and teaching the ethical use of AI in accordance with national guidelines.