Формування інформаційної та медіабезпеки учнів у сучасному освітньому просторі

У статті здійснено комплексне дослідження проблеми формування інформаційної та медіабезпеки учнів у сучасному освітньому середовищі. Актуальність теми зумовлена стрімким розвитком інформаційно-комунікаційних технологій, зростанням інформаційних загроз, поширенням дезінформації, фейкових новин, маніпулятивних медіатехнологій та кіберризиків, що безпосередньо впливають на формування світогляду учнівської молоді. У роботі проаналізовано сутність понять «інформаційна безпека» та «медіабезпека», визначено їх місце в структурі сучасної освіти. Обґрунтовано необхідність формування медіаграмотності як ключової компетентності особистості в умовах інформаційного суспільства. Розкрито педагогічні умови формування інформаційної та медіабезпеки учнів, зокрема інтеграцію медіаосвіти в навчальний процес, використання інтерактивних методів навчання, розвиток критичного мислення та цифрової грамотності. Визначено роль навчальних дисциплін, зокрема предмета «Захист України», у формуванні навичок протидії інформаційним загрозам. Доведено, що системне впровадження медіаосвітніх технологій сприяє підвищенню рівня інформаційної культури учнів, розвитку їх аналітичних здібностей та формуванню відповідальної поведінки в цифровому середовищі.

The article examines the problem of forming students’ information and media security in the modern educational environment. The relevance of the study is determined by the rapid development of digital technologies, the intensification of information flows, and the growing influence of media content on the worldview, values, and behavioral patterns of young people. In such conditions, students are increasingly exposed to various risks, including disinformation, manipulative media technologies, cyberbullying, and other forms of negative informational influence that affect their cognitive and emotional development. The paper analyzes the concepts of information security and media security and clarifies their role in the structure of contemporary education. Particular attention is paid to media literacy as a key competence that enables students to critically perceive, analyze, and evaluate information, identify unreliable sources, verify facts, and use digital content responsibly. The authors identify the main pedagogical conditions for the effective formation of media security, including the integration of media education into different academic subjects, the use of interactive and practice-oriented teaching methods, and the systematic development of critical thinking, digital competence, and information culture. The results of an empirical study conducted among senior school students are presented. They demonstrate a high level of involvement in the digital environment combined with insufficient ability to critically assess information and resist manipulative influences. The role of the subject “Defense of Ukraine” as an important platform for developing students’ ability to counter information threats, propaganda, and misinformation in modern conditions is also emphasized. It is concluded that a systematic and integrated approach to media education contributes to the development of analytical thinking, responsible behavior, and resilience to disinformation in the digital environment, as well as to the formation of students’ readiness for safe and conscious interaction with media.