Педагогічні умови формування готовності майбутніх педагогів професійного навчання до діяльності в галузі охорони праці

У статті теоретично обґрунтовано педагогічні умови формування готовності майбутніх педагогів професійного навчання до діяльності у галузі охорони праці. Ми розглядаємо педагогічні умови як сукупність обставин, які створюють сприятливу ситуацію для ефективного протікання освітнього процесу та якісної професійної підготовки майбутніх педагогів під час навчання у ЗВО. Сучасну професійну підготовку майбутніх фахівців з охорони праці ми трактуємо як складну педагогічну систему, для якої характерні конкретний зміст, ієрархія структурних компонентів, форми взаємовідносин, які є відображенням причинно-наслідкових зв’язків та об’єднують форми й методи організації освітнього процесу і способи розв’язку актуальних суперечностей, що постають під час професійної підготовки фахівця. Сьогодні актуальним є пошук ефективних шляхів у напрямі модернізації освітньої діяльності для забезпечення підготовки нової генерації фахівців, спроможних конкурувати на сучасному ринку праці, здатних діяти в нестандартних ситуаціях й адаптуватись до умов сьогодення. Інноваційні процеси, що поширюються в освіті створюють протиріччя між вимогами до рівня професійної підготовки фахівців та наявним рівнем його професійної підготовки. Вирішення цих протиріч потребує: стійкої установки на виконання певного виду діяльності; здатність успішно виконувати професійні завдання та функції; сформованість особистісних рис, переконань, інтересів, морального потенціалу та психологічних особливостей, які забезпечують успішне виконання професійних завдань. Мова йде про розвиток міждисциплінарних компетенцій, здатність поєднувати кілька компетенцій, від технічних навичок до управлінських; створення й реалізації педагогічних умов, які виступають у ролі динамічного регулятора особистісних, психологічних, інформаційних і педагогічних факторів навчання.

The article theoretically substantiates the pedagogical conditions for the formation of the readiness of future vocational education teachers to work in the field of labor protection. We consider pedagogical conditions as a set of circumstances that create a favorable situation for the effective conduct of the educational process and high-quality professional training of future teachers during their studies in higher education institutions. We interpret modern professional training of future occupational safety specialists as a complex pedagogical system char-acterized by specific content, a hierarchy of structural components, and forms of relationships that reflect cause-and-effect relationships and combine forms and methods of organizing the educational process and ways of resolving current contradictions that arise during the professional training of a specialist. Today, it is relevant to find effective ways to modernize educational activities to ensure the training of a new generation of specialists who are able to compete in the modern labor market, able to act in non-standard situations and adapt to today's conditions. Innovative processes spreading in education create a contradiction between the requirements for the level of professional training of specialists and the existing level of their professional training. Resolving these contradictions requires: a stable attitude towards performing a certain type of activity; the ability to successfully perform professional tasks and functions; the formation of personal traits, beliefs, interests, moral potential and psychological characteristics that ensure the successful performance of professional tasks. We are talking about the development of interdisciplinary competencies, the ability to combine several competencies, from technical skills to managerial ones; the creation and implementation of pedagogical conditions that act as a dynamic regulator of personal, psychological, informational and pedagogical factors of learning.