Мотиваційно-ціннісний конструкт формування вокально-технічних умінь студентів факультетів мистецтв

Досліджується проблема мотиваційно-ціннісного конструкта формування вокально-технічних умінь студентів факультетів мистецтв. Розкрито, що формування вокально-технічних умінь має ґрунтуватися не лише на розвитку технічних аспектів співу, але й на усвідомленні студентами духовно-естетичної, емоційно-ціннісної та культурної сутності вокального мистецтва. Визначено, що без належної мотиваційно-ціннісної основи процес вокального навчання студентів факультетів мистецтв набуває формально-репродуктивного характеру. З цих позицій обґрунтовано, що саме мотиваційно-ціннісний підхід дозволяє інтегрувати професійні знання, уміння і навички з особистісними цінностями, сприяючи становленню цілісної творчої особистості співака, що прагне до фахового самовираження у вокальній роботі. Здійснено критеріально-показникову характеристику мотиваційно-ціннісного компонента вокально-технічних умінь студентів факультетів мистецтв. Критерієм зазначеного компонента визначено ступінь сформованості гуманістичної позиції студентів до впровадження активної навчально-пізнавальної діяльності. Показниками даного критерію обрано: прояв зацікавленості вокально-педагогічною діяльністю та прагнення до фахового самовираження у вокальній роботі. Виявлено, що прояв зацікавленості вокально-педагогічною діяльністю може проступати в двох основних площинах: співацькій та вчительській, тоді як ціннісні важелі виступають векторами самовираження студентів у вокальній роботі, надаючи їй змістової наповненості й визначаючи своєрідне трактування студентами домінант співацької та педагогічної діяльності. Доведено, що ефективне формування вокально-технічних умінь студентів факультетів мистецтв можливе за умов цілеспрямованого розвитку їхньої мотивації до творчої діяльності, формування стійких професійних цінностей, що підтверджує значущість мотиваційно-ціннісної складової вокальної підготовки студентів факультетів мистецтв.

The problem of the motivational and value construct of the formation of vocal and technical skills of art faculty students is investigated. It is revealed that the formation of vocal and technical skills should be based not only on the development of technical aspects of singing, but also on students' awareness of the spiritual, aesthetic, emotional, value, and cultural essence of vocal art. It is determined that without a proper motivational and value basis, the process of vocal training of art faculty students acquires a formally reproductive character. From these positions, it is substantiated that exactly the motivational and value approach allows integrating professional knowledge, abilities and skills with personal values, contributing to the formation of a holistic creative personality of a singer who strives for professional self-expression in vocal work. The criterion-indicator characteristics of the motivational and value component of the vocal and technical skills of art faculty students were determined. The criterion of the specified component was determined by the degree of formation of the humanistic position of students towards the implementation of active educational and cognitive activity. The indicators of this criterion were chosen: the manifestation of interest in vocal and pedagogical activity and the desire for professional self-expression in vocal work. It was found that the manifestation of interest in vocal and pedagogical activity can appear in two main planes: singing and teaching, while value levers act as vectors of students' self-expression in vocal work, giving it meaningful content and determining a unique interpretation by students of the dominants of singing and pedagogical activity. It has been proven that the effective formation of vocal and technical skills of art faculty students is possible under the conditions of purposeful development of their motivation for creative activity, and the formation of stable professional values, which confirms the significance of the motivational and value component of vocal training of art faculty students.