Змістові характеристики формування комунікативної культури молодших школярів засобами інтерактивної взаємодії

У статті представлено теоретичне й методичне обґрунтування формування комунікативної культури молодших школярів засобами інтерактивної взаємодії в умовах сучасної початкової освіти, що передбачає активну участь учня в процесі навчання, залучення його до створення змісту комунікації, вирішення навчальних завдань у співпраці та рефлексії власного досвіду. Значення комунікативної культури для особистості молодшого школяра у контексті Концепції Нової української школи проявляється в тому, що вона забезпечує здатність учня до партнерства, співпраці, ненасильницького спілкування, критичного й креативного мислення, уміння презентувати власні ідеї та сприймати інші позиції. Усе це є невід’ємною частиною компетентнісної моделі освіти, де учень розглядається як активний суб’єкт навчального процесу.
Визначено, що комунікативна культура є багатовимірним особистісним утворенням, яке інтегрує мовленнєві вміння, соціально-комунікативні навички, емоційно-ціннісні орієнтації та поведінкові моделі, що регулюють якість взаємодії дитини з ровесниками й дорослими. Розкрито педагогічні умови, що забезпечують ефективне формування комунікативної культури: створення безпечного й психологічно комфортного середовища; стимулювання внутрішньої мотивації до спілкування; організація різнорівневих форм інтерактивної діяльності; фасилітативна й модеративна позиція вчителя; урахування індивідуально-психологічних потреб учнів. Показано, що інтерактивні методи мають комплексний вплив на мовленнєву, емоційну та соціально-поведінкову сфери, забезпечуючи системний розвиток компонентів комунікативної культури учнів початкової школи. Доведено, що інтерактивна взаємодія є ефективною педагогічною стратегією, здатною забезпечити комплексне формування комунікативної культури молодших школярів та може бути використана у професійній підготовці майбутніх учителів початкової школи.

The article presents a theoretical and methodological justification for the formation of the communicative culture of younger schoolchildren by means of interactive interaction in the conditions of modern primary education, which involves the active participation of the student in the learning process, involving him in creating the content of communication, solving educational tasks in cooperation and reflecting on his own experience. The importance of communicative culture for the personality of a younger schoolchild in the context of the Concept of the New Ukrainian School is manifested in the fact that it provides the student’s ability to partnership, cooperation, non-violent communication, critical and creative thinking, the ability to present his own ideas and perceive other positions. All this is an integral part of the competency model of education, where the student is considered as an active subject of the educational process. It is determined that communicative culture is a multidimensional personal formation that integrates speech skills, social and communicative skills, emotional and value orientations and behavioral models that regulate the quality of a child’s interaction with peers and adults. The pedagogical conditions that ensure the effective formation of communicative culture are revealed: the creation of a safe and psychologically comfortable environment; stimulation of internal motivation for communication; organization of multi-level forms of interactive activity; facilitative and moderating position of the teacher; consideration of individual psychological needs of students. It is shown that interactive methods have a complex impact on the speech, emotional and socio-behavioral spheres, ensuring the systematic development of the components of the communicative culture of primary school students. It is proven that interactive interaction is an effective pedagogical strategy that can ensure the complex formation of the communicative culture of younger schoolchildren and can be used in the professional training of future primary school teachers.