Педагогічні технології формування комунікативної компетентності здобувачів початкової освіти

У статті розглянуто проблему формування комунікативної компетентності здобувачів початкової освіти в умовах сучасного освітнього середовища. Проаналізовано суть поняття «комунікативна компетентність», визначено її як сукупність знань, умінь, практичних навичок, ціннісних орієнтацій і досвіду мовленнєвої діяльності, що забезпечують ефективне здійснення міжособистісної взаємодії в різних комунікативних ситуаціях. Проаналізовано нормативно-правову базу України, підручники з української мови та літературного читання, наукові підходи до проблеми формування комунікативної компетентності. Узагальнено напрацювання вітчизняних учених щодо розвитку мовлення та організації комунікативної діяльності учнів початкової школи.
У статті обґрунтовано доцільність використання сучасних педагогічних технологій: інтерактивних, проєктних, ігрових, технологій розвитку критичного мислення, сторітелінгу, edutainment, квест-технологій, скрайбінгу та лепбуків. Визначено їхній вплив на формування комунікативної компетентності здобувачів початкової освіти. З’ясовано, що зазначені технології забезпечують активізацію мовленнєвої діяльності учнів, створюють умови для їхньої продуктивної взаємодії, розвитку вмінь висловлювати власні думки, аргументувати позицію, брати участь у діалозі та співпрацювати з однолітками. Наведено приклади практичного застосування зазначених технологій на уроках української мови, запропоновано систему вправ і завдань комунікативного спрямування, зокрема, роботу з ментальними картами, реалізацію проєктної діяльності, організацію мовних квестів та проведення сторітелінгу, визначено можливості їхньої інтеграції у структуру сучасного уроку української мови. Авторами сформульовано методичні ре-комендації щодо ефективного впровадження педагогічних технологій в освітній процес з метою формування комунікативної компетентності учнів початкової школи.

This article examines the issue of developing communicative competence among primary school pupils within the context of the modern educational environment. The essence of the concept of ‘communicative competence’ is analysed and defined as a combination of knowledge, skills, practical abilities, value orientations and experience of speech activity, which ensure effective interpersonal interaction in various communicative situations. The article analyses Ukraine’s regulatory framework, textbooks on the Ukrainian language and literary reading, and scientific approaches to the problem of developing communicative competence. It summarises the findings of Ukrainian scholars regarding the development of speech and the organisation of communicative activities among primary school pupils.The article justifies the use of modern teaching technologies: interactive, project-based, and game-based approaches, as well as techniques for developing critical thinking, storytelling, edutainment, quest-based learning, scribing, and lapbooks. Their impact on the development of communicative competence among primary school pupils has been identified. It has been established that these technologies stimulate pupils’ speech activity, create conditions for their productive interaction, and foster the development of skills to express their own thoughts, argue a position, participate in dialogue and collaborate with peers. Examples are provided of the practical application of these technologies in Ukrainian language lessons, and a system of communicative exercises and tasks is proposed, including work with mind maps, project-based activities, the organisation of language quests and storytelling; the possibilities for integrating them into the structure of a modern Ukrainian language lesson are identified. The authors have formulated methodological recommendations for the effective implementation of pedagogical technologies in the educational process with the aim of developing communicative competence in primary school pupils.