Інформаційно-комп’ютерні технології як засіб розвитку творчих здібностей молодших школярів

Стаття присвячена комплексному теоретико-методичному та емпіричному дослідженню можливостей інформаційно-комп’ютерних технологій (ІКТ) у розвитку творчих здібностей молодших школярів в умовах цифрової трансформації освіти. У роботі обґрунтовано, що молодший шкільний вік є сенситивним періодом для формування креативності, уяви, гнучкості мислення й інтелектуальної ініціативи, що зумовлює потребу у впровадженні інноваційних дидактичних засобів, здатних активізувати творчий потенціал дитини. На ос-нові аналізу психолого-педагогічних підходів доведено, що творчість молодших школярів формується у процесі діяльності, яка передбачає варіативність, емоційно-образну насиченість, можливість створення власного продукту та ситуації вільного експериментування. Розкрито сучасний стан упровадження ІКТ у початковій освіті України та проаналізовано міжнародний досвід країн ЄС і Північної Америки, де цифрові освітні інструменти (Minecraft Education, Scratch, Lego Education, AR/VR-середовища, мультимедійні та інтерактивні плат-форми) активно застосовуються для формування креативності та навичок роботи з інформацією. Визначено, що ІКТ забезпечують мультимодальність сприйняття, моделювання ситуацій, ігрову та проєктну діяльність, індивідуалізацію навчання, розвиток дивергентного мислення та здатності до створення нових образів.
У ході педагогічного експерименту доведено позитивний вплив системного використання цифрових ресурсів (мультимедійних презентацій, інтерактивних вправ, графічних редакторів, цифрових ігрових середовищ, програм для створення анімації) на розвиток основних компонентів творчих здібностей молодших школярів: оригінальності, гнучкості, швидкості генерування ідей, комбінування, образного мислення та внутрішньої мотивації. Визначено педагогічні умови ефективного застосування ІКТ у розвитку творчості: створення відкритого цифрового середовища, поєднання ігрових, дослідницьких і проєктних форм діяльності, належний рівень цифрової компетентності вчителя, організація рефлексії та педагогічної підтримки. Отримані результати засвідчують, що ІКТ є потужним інструментом розвитку творчих здібностей молодших школярів і мають бути інтегровані в освітній процес початкової школи як необхідна умова формування креативної особистості в умовах цифрового суспільства.

The article is devoted to a comprehensive theoretical, methodological, and empirical study of the potential of information and communication technologies (ICT) in developing the creative abilities of younger schoolchildren in the context of the digital transformation of education. The paper argues that primary school age is a sensitive period for the formation of creativity, imagination, flexibility of thinking, and intellectual initiative, which necessitates the introduction of innovative teaching methods capable of activating children’s creative potential. Based on an analysis of psychological and pedagogical approaches it has been proven that the creativity of younger schoolchildren is formed in the process of activities that involve variability, emotional and imaginative richness, the opportunity to create their own product, and situations of free experimentation. The current state of ICT implementation in primary education in Ukraine is revealed and the international experience of EU and North American countries is analyzed, where digital educational tools (Minecraft Education, Scratch, Lego Education, AR/VR environments, multimedia and interactive platforms) are actively used to develop creativity and information skills. It is determined that ICTs provide multimodal perception, situation modeling, gaming and project activities, individualization of learning, development of divergent thinking, and the ability to create new images.
During the pedagogical experiment, the positive impact of the systematic use of digital resources (multimedia presentations, interactive exercises, graphic editors, digital gaming environments, animation creation programs) on the development of the main components of creative abilities in younger schoolchildren was proven: originality, flexibility, speed of idea generation, combination, imaginative thinking, and internal motivation. The pedagogical conditions for the effective use of ICT in the development of creativity have been identified: the creation of an open digital environment, the combination of game-based, research-based, and project-based forms of activity, an adequate level of digital competence on the part of the teacher, and the organization of reflection and pedagogical support. The results obtained confirm that ICT is a powerful tool for developing the creative abilities of primary school students and should be integrated into the educational process of primary school as a necessary condition for the formation of a creative personality in a digital society.