Освіта дорослих як напрям реалізації державної політики сталого розвитку у сфері освіти в Україні

У статті досліджено феномен освіти дорослих як пріоритетний вектор реалізації державної політики сталого розвитку в Україні. З одного боку, проблема постає в умовах глобалізації та цифровізації у світі, а з іншого – з огляду на виклики повномасштабної війни, демографічної кризи така концепція навчання впродовж життя проходить в Україні трансформацію: з індивідуальної потреби у важливу умову національної безпеки та соціально-економічної стійкості. Необхідність у перенавчанні великих груп населення сприяє перегляду існуючих механізмів державного управління освітньою галуззю впродовж останніх років. У дослідженні здійснено поточний аналіз освіти дорослих як складової державної політики сталого розвитку у сфері освіти України та визначено перспективні напрями її реалізації. З цією метою проаналізовано концепт сталого розвитку в освітній політиці та визначено нормативно-правові засади державної політики у цій сфері, також охарактеризовано освіту дорослих у системі вищої освіти України з визначенням проблем та перспектив. У статті доведено, що освіта дорослих є «м’якою інфраструктурою» для реалізації економічного, соціального та екологічного складників сталого розвитку. Обґрунтовано нову місію закладів вищої освіти як багатофункціональних хабів, що забезпечують науковий супровід усіх 17 Цілей сталого розвитку, адаптують навчальні програми та курси до вимог сьогодення. Дослідження дає підстави для висновку, що попри значний прогрес, система освіти дорослих в Україні залишається фрагментарною та потребує комплексного підходу. Ключовими бар’єрами є відсутність профільного закону, фрагментарність координації, слабка підтримки існуючих пропозицій для освіти дорослих і недостатність інклюзивних та актуальних програм для вразливих груп (ВПО, ветерани і т.д.). Отже, основним вектором освітньої політики щодо дорослих має стати створення цілісної екосистеми навчання впродовж життя з метою підготовки людського капіталу для повоєнного відновлення країни на стандартах ЄС.

This article explores the phenomenon of adult education as a priority vector for implementing the state's sustainable development policy in Ukraine. Driven by global digitalization and the unprecedented challenges of full-scale war and demographic crisis, the concept of lifelong learning in Ukraine is undergoing a transformation – shifting from an individual pursuit to a critical prerequisite for national security and socio-economic resilience. The urgent need for reskilling large population groups has necessitated a revision of state management mechanisms in the educational sector over recent years. This study presents a current analysis of adult education as a component of Ukraine's state policy for sustainable development in the educational sphere and identifies prospective directions for its implementation. To this end, the research analyzes the concept of sustainable development within educational policy, determines the regulatory and legal framework of state policy in this area, and characterizes adult education within Ukraine's higher education system while identifying existing problems and prospects. The article demonstrates that adult education serves as a "soft infrastructure" for the implementation of economic, social, and environmental components of sustainable development. The study substantiates a new mission for higher education institutions as multifunctional hubs that provide scientific support for all 17 Sustainable Development Goals and adapt the workforce to the requirements of a low-carbon economy. The research concludes that despite significant progress, the adult education system in Ukraine remains fragmented and requires a comprehensive approach. Key barriers include the lack of specialized legislation, fragmented coordination, weak support for existing adult education initiatives, and a shortage of inclusive, relevant programs for vulnerable groups (IDPs, veterans, etc.). Сonsequently, the primary vector of adult education policy should be the creation of a holistic lifelong learning ecosystem aimed at developing human capital for the country's post-war recovery based on EU standards.