Розвиток лідерської компетентності офіцерів ЗСУ в умовах трансформації професійної військової освіти

У статті проаналізовано особливості розвитку лідерської компетентності офіцерів Збройних Сил України в контексті трансформації системи професійної військової освіти та євроатлантичної інтеграції. Метою дослідження є комплексний аналіз нормативно-правового, організаційного й методичного забезпечення підготовки військових лідерів, а також виявлення ключових суперечностей і тенденцій формування національної моделі військового лідерства. Методологічною основою стали аналіз і синтез доктринальних документів, порівняльний аналіз наукових джерел, елементи системного, інституційного та компетентнісного підходів. Обґрунтовано роль доктрини та стратегії військового лідерства, розкрито місце професійної військової освіти й багаторівневої системи курсів L1–L5 у поетапному формуванні профілю офіцера-лідера. Окреслено стратегічну функцію Національного університету оборони України, Інституту професійної військової освіти «Вишкіл лідерів» і кафедри лідерства як інституційних центрів розвитку військового лідерства. Виявлено суперечності у трактуванні ролі L-курсів (як лідерських чи кар’єрних), фрагментарність організаційної вертикалі лідерської підготовки, недостатню інституціоналізацію наставництва та нерівномірність упровадження інноваційних освітніх практик. Показано, що зазначені процеси відображають перехід до компетентнісно-інноваційної моделі військової освіти та створюють підґрунтя для подальшого порівняльного аналізу з освітніми практиками країн НАТО з метою творчої адаптації їхніх ефективних інструментів до українського контексту.

The article analyses the peculiarities of the leadership competence development of Ukrainian Armed Forces officers in the transformation of the professional military education system and Euro-Atlantic integration. The aim of the study is to conduct a comprehensive analysis of the regulatory, organizational, and methodological support for military leadership training, as well as to identify key discrepancies and trends in the national model of military leadership. The methodological approach is based on the analysis and synthesis of doctrinal documents, comparative analysis of scientific sources, and elements of systemic, institutional, and competence-based methods.
The role of military leadership doctrine and strategy is substantiated, and the place of professional military education and the multi-level system of L1–L5 courses in the gradual formation of an officer-leader profile is revealed. The strategic function of the National Defence University of Ukraine, the Institute of Professional Military Education “Leaders School” and the Chair of Leadership as institutional centres for the development of military leadership are outlined. Contradictions in the interpretation of the role of L-courses (as leadership or career courses), the fragmentation of the organizational vertical of leadership training, the insufficient institutionalization of mentoring, and the uneven implementation of innovative educational practices are identified. It is shown that these processes reflect the transition to a competency-based and innovative model of military education and create a basis for further comparative analysis with the educational practices of NATO countries with the aim of creatively adapting their effective tools to the Ukrainian context.